Canfod Falens O Ddelweddau Anhysbys: Cysylltiad Rhwng Cynefindra A Chadarnhaol Mewn Cydnabod Heb Adnabyddiaeth Rhan 2

Yr astudiaeth bresennol

Nod yr ymchwil presennol yw cysoni'r syniadau gwrthgyferbyniol a adolygwyd uchod ynghylch sut y gall agweddau emosiynol ysgogiad arwain ein barnau hyd yn oed ar gyfer ysgogiadau anhysbys. Yn Arbrofion 1–4, defnyddiwyd delweddau cadarnhaol a negyddol (yn erbyn delweddau bygythiol ac anfygythiol a ddefnyddiwyd gan Cleary et al., 2013) yn yr astudiaeth hon.

Ni ellir anwybyddu'r berthynas rhwng ysgogi emosiynau a chof. Emosiynau yw ein profiadau mewnol sy'n achosi ystod o adweithiau yn ein cyrff a'n meddyliau. Cof yw gallu ein hymennydd i reoli storio ac adalw gwybodaeth. Trwy ymchwil wyddonol, rydym wedi darganfod y gall emosiynau ysgogol ac emosiynau cadarnhaol helpu pobl i wella eu cof.

Yn gyntaf, gall ysgogi emosiynau achosi adweithiau cryf yn yr ymennydd, gan hyrwyddo cysylltiadau a chyfathrebu rhwng niwronau. Gall yr ymatebion hyn finiogi ein ffocws, gan ganiatáu inni gofio gwybodaeth a phrofiadau yn well. Er enghraifft, pan fyddwn yn wynebu digwyddiad ysgytwol, fel profiad cariad hardd neu dasg waith heriol, mae ein hymennydd yn actifadu niwrodrosglwyddyddion fel dopamin i gyflymu'r broses o storio ac adalw gwybodaeth.

Yn ail, gall emosiynau cadarnhaol hybu dysgu a chof. Mae'n llawer haws i bobl ddysgu gwybodaeth a sgiliau newydd pan fyddant mewn cyflwr emosiynol cadarnhaol na phan fyddant yn isel eu hysbryd ac yn bryderus. Mae ymchwil yn dangos bod pobl yn dysgu'n gyflymach, yn cofio'n well, ac yn cymhwyso'r hyn y maent yn ei ddysgu i fywyd go iawn pan fyddant mewn hwyliau cadarnhaol.

Yn ogystal, gall profiadau a gweithgareddau hwyliog wella'r cof. Pan fyddwn yn cymryd rhan mewn gweithgareddau hwyliog, mae ein hymennydd yn rhyddhau niwrodrosglwyddyddion fel dopamin, sy'n gwella ein gallu i ganolbwyntio a'n cof. Er enghraifft, gallwn wella cof trwy wylio ffilm ddiddorol, teithio, neu gymryd rhan mewn gweithgaredd diddorol gyda ffrindiau.

Ar y cyfan, mae emosiynau ysgogol ac emosiynau cadarnhaol yn chwarae rhan bwysig wrth wella cof. Dylem geisio dod o hyd i brofiadau ysgogol ac emosiynau cadarnhaol i'n helpu i gofio mwy o wybodaeth a phrofiadau. Gadewch inni aros gyda'r harddwch a'r caredigrwydd o'n cwmpas a gwella ansawdd ein bywyd. Gellir gweld bod angen i ni wella ein cof. Gall Cistanche deserticola wella cof yn sylweddol, oherwydd gall Cistanche deserticola hefyd reoleiddio cydbwysedd niwrodrosglwyddyddion, megis cynyddu lefelau acetylcholine a ffactorau twf. Mae'r sylweddau hyn yn hanfodol ar gyfer cof a dysgu. Yn ogystal, gall cig hefyd wella llif y gwaed a hyrwyddo darpariaeth ocsigen, a all sicrhau bod yr ymennydd yn derbyn digon o faetholion ac egni, gan wella bywiogrwydd a dygnwch yr ymennydd.

Cliciwch gwybod ffyrdd i wella gweithrediad yr ymennydd

Roedd y dewis hwn yn rhannol ymarferol: Nid yw’r gronfa ddata o ddelweddau y cawsom ni (aClary et al., 2013) yr ysgogiadau ohoni yn cynnwys data sy’n ymwneud â bygythiad, fel y cyfryw (Lang et al., 2005; Libkuman et al., 2007). Yn bwysicach fyth, roeddem yn meddwl y byddai defnyddio ysgogiadau cadarnhaol a negyddol yn caniatáu mwy o gyffredinolrwydd yn ein canlyniadau, gan y byddai "bygythiad" yn ymddangos yn is-set o "negyddol." O ystyried bod ein prif gwestiwn yn ymwneud â’r cysylltiad rhwng positifrwydd a chynefindra, roeddem yn meddwl mai defnyddio delweddau cadarnhaol a negyddol fyddai’n mynd i’r afael â’r nodau mwy cyffredinol hyn orau.

Ar ben hynny, mae symbyliadau negyddol anadnabyddadwy yn cael eu hystyried yn fwy cyfarwydd, yna byddai goblygiadau i ddamcaniaethau sy'n cynnig bod cysylltiad cryf rhwng effaith gadarnhaol a chynefindra.

Roedd gennym ddiddordeb hefyd mewn gweld a yw dimensiwn cyffroad yr emosiwn yn ffactor angenrheidiol wrth ganfod emosiwn delweddau anadnabyddadwy. Nid yw'n hysbys eto a yw falens yn unig yn ddigon i ganfod emosiwn mewn delweddau sy'n is na'r trothwy adnabod ac a ellir defnyddio'r wybodaeth honno i wneud dyfarniadau cynefindra. Fe wnaethom felly ddefnyddio set o ddelweddau a oedd yn cyfateb i gyffro yn Arbrawf 4 i edrych ar y posibilrwydd bod cynnwrf uchel yn arwain at deimladau mwy cyfarwydd ar gyfer delweddau anadnabyddadwy. Yn Arbrawf 5 defnyddiwyd yr un delweddau bygythiol ac anfygythiol a ddefnyddiwyd gan Cleary et al. (2013).

Dadansoddiad pŵer

Pennwyd nifer y cyfranogwyr yn yr astudiaeth hon gan ddadansoddiad pŵer a gynhaliwyd gan ddefnyddio G*Power (Faul et al., 2007). Tybiwyd maint canolig-effaith (d=.5), fel y canfuwyd yn Cleary et al. (2013, Arbrawf 3). Datgelodd y dadansoddiad hwn y byddai N=54 yn arwain at lefel pŵer o .95 gan ddefnyddio maen prawf a.significancence. Roedd unrhyw wyriadau oddi wrth hyn oherwydd gwrthbwyso ac amserlennu.

Arbrawf 1

Rhagdybiaeth ymhlyg o ymchwil blaenorol a amlinellwyd uchod yw bod cyfranogwyr wedi gweld a yw delwedd yn gadarnhaol neu'n negyddol hyd yn oed os na allant nodi cynnwys y ddelwedd. Mewn geiriau eraill, rydym yn cymryd bod digon o wybodaeth yn dod trwodd wedi'i hidlo i nodi rhai o rinweddau traffigol y ddelwedd ond dim digon ar gyfer cydadnabod y cynnwys. Os yw'r dybiaeth hon yn gywir, yna dylai cyfranogwyr allu barnu'n gywir a yw delwedd yn gadarnhaol neu'n negyddol hyd yn oed pan na ellir ei hadnabod. Nod Arbrawf 1 felly yw profi a all cyfranogwyr farnu'n gywir a yw'r ddelwedd y tu ôl i tfilterter yn gadarnhaol neu'n negyddol.

Dull

Roedd y rhai a gymerodd ran yn yr arbrawf hwn yn cynnwys 53 o fyfyrwyr israddedig o Brifysgol Binghamton a gafodd iawndal â chredyd rhannol tuag at ofyniad cwrs.

Deunyddiau Yr ysgogiadau oedd 83 o ddelweddau o'r System Lluniau Affeithiol Rhyngwladol (IAPS; Lang et al., 2005) a fveimages o'r Set Delwedd Safonol Agored Affeithiol (OASIS; Kurdi et al., 2017), y ddau ohonynt yn cynnwys graddfeydd falens normadol.

Defnyddiwyd y pum delwedd i gael eilrif o ddelweddau ym mhob categori. Roedd y delweddau naill ai'n bositif (M=7.41, SD=0.38) neu'n negyddol (M=2.51 , SD=0.82) ac yn darlunio naill ai animeiddio pethau orinanimate, gyda 22 delwedd ym mhob un o'r pedwar categori (pump delwedd OASIS a ddefnyddir yn y categori difywyd negyddol). Cafodd graddfeydd falens eu cyfateb rhwng y categorïau animeiddiedig a difywyd yn eu tro.

Fel y soniwyd yn flaenorol, ni chafodd dimensiwn y cyffro ei reoli ar gyfer yr arbrawf hwn. Roedd y delweddau yn 350 × 350 picsel ac wedi'u hidlo yn Photoshop gan ddefnyddio hidlydd monocromatig Gaussian o 150% i adnabod hindi. Defnyddiwyd yr hidlydd hwn gan Cleary et al. (2013) ac roedd yn llwyddiannus o ran rhwystro adnabyddiaeth. Mae rhestr o'r union ddelweddau a'u disgrifiadau i'w gweld ar y Fframwaith Gwyddoniaeth Agored (https://osf.io/kwc9m/?view_yn unig=00f285ab6cd46e7a16f17808c80fc19).

Gweithdrefn Cyflwynwyd yr holl ddelweddau coch wedi'u hidlo mewn trefn wahanol ar hap ar gyfer pob cyfranogwr. Gyda'r ddelwedd yn bresennol ar sgrin, gofynnwyd i gyfranogwyr geisio adnabod cynnwys y ddelwedd trwy deipio ymateb. Ni waeth a oeddent wedi cynhyrchu dynodiad cywir ai peidio, gofynnwyd wedyn i gyfranogwyr raddio a oedd y ddelwedd yn ymddangos yn gadarnhaol neu'n negyddol trwy wasgu P neu N ar fysellfwrdd. Roedd hwn yn ymateb deuaidd dewis gorfodol. Roedd pob treial yn rhagflaenol eu hunain, ond anogwyd cyfranogwyr i symud ymlaen ar ôl 5-10 eiliad os nad oeddent yn gallu ei adnabod. Roedd yr union gyfeiriadau fel a ganlyn:

"Yn yr arbrawf hwn, byddwch yn graddio cyfres o ddelweddau. Mae'r delweddau'n cael eu hidlo fel eu bod yn niwlog ac yn anodd eu gweld. Ar gyfer pob delwedd, byddwch yn gwneud 2 beth:

(1) Nodwch y ddelwedd.

Teipiwch eich ymateb gan ddefnyddio'r bysellfwrdd. Os nad ydych chi'n gwybod beth yw'r ddelwedd, defnyddiwch y botwm "Ddim yn gwybod" sydd wedi'i leoli ar waelod y sgrin.

(2) Rhowch sgôr a ydych chi'n meddwl bod y ddelwedd waelodol yn bositif (da) neu'n negyddol (drwg). Hyd yn oed os gallwch chi ddarganfod beth yw'r ddelwedd, rhowch eich dyfalu orau. Gallai hyn fod yn deimlad "perfedd". Defnyddiwch y P a'r Nkeys ar eich bysellfwrdd."

Canlyniadau

Bu'r nohidlydd yn llwyddiannus wrth ganfod rhwystr, gyda chyfradd or-adnabod o 15% (gweler Tabl 1 am ddadansoddiad yn ôl categori delwedd). Y treialon o ddiddordeb oedd y rhai na ellid adnabod y ddelwedd ynddynt. O'r herwydd, nid oedd treialon a nodwyd yn llwyddiannus wedi'u cynnwys yn y dadansoddiad.

Y newidyn dibynnol oedd cyfran yr ymatebion "cadarnhaol". A 2 (falens: positif vs. negatif) × 2 (animeiddiad: animate vs. difywyd) dadansoddiad mesurau ailadroddus o amrywiant (ANOVA) datgelu prif effaith o falens, lle mae delweddau anhysbys yn cael eu graddio yn fwy cadarnhaol (M= .586, SD=.15) na delweddau negyddol (M=.533, SD =.167), F(1, 52)=15.33, p < .001, MSE=.01, �p2=.228.Nid oedd gwahaniaeth arwyddocaol mewn graddfeydd positifrwydd rhwng animeiddiad (M=.547, SD=.16 ) a difywyd (M =.573, SD=.161) delweddau, F(1, 52)=2.899, p=.095, MSE {{ 34}}.012, �p2=.053. Nid oedd unrhyw ryngweithio rhwng falensac animeiddiad, F(1, 52)=1.416, p=.239, MSE=.013, �p2= .027 ( gweler Ffig. 1).

Fe wnaethom hefyd ddefnyddio dadansoddiadau canfod signal i ddadamwyso tuedd ymateb oddi wrth gywirdeb. Cyfrifwyd y mesur sensitifrwydd d′ ar gyfer pob cyfranogwr, ac roedd y cymedr yn sylweddol uwch na sero (siawns), (M=0.41, SD=0.24), t(52) =12 .45, p < .001, SE=.033, d=1.71, yn dangos tystiolaeth o wahaniaethu falens cywir, yn gyson â chanfyddiadau'r dadansoddiad blaenorol.

Yn gyson ag ymchwil yn y gorffennol ar ganfyddiad heb ymwybyddiaeth, mae canlyniadau Arbrawf 1 yn awgrymu y gall cyfranogwyr wahaniaethu rhwng delweddau cadarnhaol a negyddol hyd yn oed pan na allant adnabod cynnwys y llun.

Arbrawf 2

Ein hail nod oedd penderfynu a fyddai delweddau negyddol heb eu hadnabod yn cael eu graddio fel delweddau mwy cyfarwydd na delweddau cadarnhaol anhysbys. Mae hyn yn debyg i'r arbrawf gan Cleary et al. (2013), a’r gwahaniaeth oedd ein bod wedi defnyddio delweddau cadarnhaol a negyddol yn hytrach na delweddau bygythiol ac anfygythiol fel y cyfryw.

Dull

Cyfranogwyr Roedd y cyfranogwyr yn 63 o fyfyrwyr israddedig o Brifysgol Binghamton a gafodd iawndal gyda chredyd rhannol tuag at ofyniad cwrs.

Defnyddiau Roedd y deunyddiau yn union yr un fath ag Arbrawf 1.

Gweithdrefn

Roedd y weithdrefn yn union yr un fath ag un Arbrawf 1, ac eithrio yn lle graddio'r delweddau ar p'un a oeddent yn ymddangos yn gadarnhaol neu'n negyddol, roedd y cyfranogwyr wedi graddio pa mor gyfarwydd oedd y ddelwedd yn ymddangos ar raddfa o 1 i 8. Roedd yr union gyfarwyddiadau ar gyfer y sgôr cynefindra fel a ganlyn:

msgstr "Rhowch sgôr i'r ddelwedd ar ba mor gyfarwydd y mae'n ymddangos i chi. Gallai hyn fod yn deimlad amwys y gallech fod wedi gweld y ddelwedd waelodol rywbryd cyn yr arbrawf hwn. Cyflwynwch eich ymateb gan ddefnyddio'r bysellau rhif ar ben y bysellfwrdd."

Canlyniadau

Roedd yr hidlydd sŵn unwaith eto yn llwyddiannus wrth rwystro adnabyddiaeth, gyda chyfradd adnabod gyffredinol o 13% (gweler Tabl 1 am ddadansoddiad yn ôl categori delwedd). Arbrofion o ddiddordeb oedd y rhai na ellid adnabod y ddelwedd ynddynt. O'r herwydd, ni chynhwyswyd treialon â dynodiad llwyddiannus yn y prif ddadansoddiadau. Y newidyn dibynnol oedd y graddfeydd cynefindra a roddwyd i'r delweddau. A 2 (falens: positif vs.negyddol) × 2 (animeiddiad: animate vs. difywyd) mesurau dro ar ôl tro Datgelodd ANOVA brif effaith falens, lle cafodd delweddau anadnabyddedig positif eu graddio fel rhai mwy cyfarwydd (M= 2.76, SD { {6}}.03) na delweddau negyddol (M=2.34, SD =1.13), F(1, 62)=95.24, p < .001, MSE=.12,�p2=.606.

Roedd hefyd brif effaith animeiddiad, lle cafodd delweddau animate eu graddio'n fwy cyfarwydd (M=2.69, SD=1.15)na delweddau difywyd (M=2.41, SD { {6}}.02), F(1, 62) =24.745, p < .001, MSE=.19, �p2=.285. Nid oedd rhyngweithio arwyddocaol rhwng falens ac animeiddiad, F(1,62) < 1, p=.496, MSE=.11, �p2=.008, (gweler Ffig . 2).

Er nad yw'n ffocws i'r arbrawf hwn, nodwn fod yr un patrwm wedi'i ganfod ar gyfer y delweddau a nodwyd. Cafodd delweddau positif (M=5.09, SD=1.51) eu graddio'n fwy cyfarwydd na delweddau negyddol (M=4.72, SD=1.73),t( 62)=2.26, p=.03, d=0.29, a delweddau animeiddio (M =5.4, SD=1.57) wedi'u graddio'n fwy cyfarwydd na delweddau difywyd (M=4.25, SD=1.75), t(60)=7.2, p < .001, d =0 .92.

I grynhoi, yn groes i ymchwil blaenorol, canfuom ymhlith delweddau anhysbys, bod delweddau cadarnhaol wedi'u graddio'n fwy cyfarwydd na delweddau negyddol. Er nad yw’n ffocws i’r ymchwiliad hwn, canfuom hefyd fod delweddau anhysbys yn darlunio pynciau animeiddiedig yn cael eu graddio fel delweddau mwy cyfarwydd na delweddau yn darlunio pynciau difywyd, gan ailadrodd canlyniadau Cleary et al. (2013).

Arbrofion 3A a 3B

Yn Arbrawf 2, cafodd delweddau cadarnhaol anhysbys eu graddio'n fwy cyfarwydd na delweddau negyddol anhysbys. Mae’r canlyniadau hyn yn groes i ganlyniadau Cleary et al. (2013, Arbrawf 3). Er i ni ddefnyddio'r un hidlydd delwedd ac ysgogiadau tebyg â'r astudiaeth flaenorol, nodwn fod anghysondeb rhwng ein cyfraddau adnabod o 13% a chyfraddau Cleary et al. o 32%. Mae'n bosibl y gall y gyfradd adnabod anghysondeb hon gyfrif am y canlyniadau gwahanol, felly yn Arbrofion 3A a, 3B, fe wnaethom leihau dwyster yr hidlwyr i gyfraddau uwch-adnabod. Fel arall, roedd yr arbrofion yr un fath ag Arbrawf 2.

Dull

Roedd y cyfranogwyr yn cynnwys cyfanswm o 58 (30 yn 3A a 28 yn 3B) o fyfyrwyr israddedig Prifysgol Binghamton a gafodd iawndal gyda chredyd rhannol tuag at ofynion cwrs.

Deunyddiau Roedd y deunyddiau yr un fath ag yn Arbrawf 1, ac eithrio dwyster yr hidlydd. Defnyddiwyd hidlydd sŵn monocromatig Gaussian o 125% yn Arbrawf 3A, a 110% yn Arbrawf 3B.

Gweithdrefn Roedd y weithdrefn yn union yr un fath â’r un a ddefnyddiwyd yn Arbrawf 2.

For more information:1950477648nn@gmail.com