Rhan 1: Gwahaniaethau Unigol mewn Cof Hunangofiannol: Mae'r Prawf Cofio Hunangofiannol yn Rhagweld Sgoriau Atgofion Penodol Ar Draws Amodau Ciwio

Cyswllt: Audrey Hu Whatsapp/hp: 0086 13880143964 E-bost:audrey.hu@wecistanche.com

Gwahaniaethau Unigol mewn HunangofiannolCof: Mae'r Prawf Cofio Hunangofiannol yn Rhagweld Graddfeydd Atgofion Penodol ar draws Amodau Ciwio

Tine B. Gehrt* Mr.

Canolfan ar HunangofiannolCofYmchwil, Prifysgol Aarhus, Denmarc Niels Peter Nielsen

Canolfan ar HunangofiannolCofYmchwil, Prifysgol Aarhus, Denmarc Rick H.Hoyle

Adran Seicoleg a Niwrowyddoniaeth, Prifysgol Dug, UDA David C. Rubin

Canolfan ar HunangofiannolCofYmchwil, Prifysgol Aarhus, Adran Seicoleg a Niwrowyddoniaeth Denmarc, Prifysgol Dug, UDA Dorthe Berntsen

Canolfan ar HunangofiannolCofYmchwil, Prifysgol Aarhus, Denmarc

Mae'r Prawf Cofio Hunangofiannol (ART; Berntsen et al, 2019) yn mesur gwahaniaethau unigol mewn hunangofiantcof. We here examined whether the ART correlates with characteristics of people's specific autobiographical memories. Participants (Ms >475)cwblhau'r CELF a graddio nodweddion adgofiadwy atgofion hunangofiannol wedi'u ciwio gan eiriau (Astudio). trwy falens emosiynol cadarnhaol a negyddol (Astudiaeth 2). ac yn ôl cyfeiriad amser y dyfodol a'r gorffennol (Astudiaeth 3), roedd sgoriau ar y CELF yn cydberthyn yn gyson â rhinweddau cofiadwy atgofion penodol a meddyliau'r dyfodol, yn syth ac ar ôl 1-oediad wythnos. Roedd maint y cydberthnasau hyn ar yr un lefel â'r cydberthnasau rhwng unigolioncofeitemau, gan danlinellu gallu'r CELF, fel mesur nodwedd i ragfynegi graddau atgofion unigol. Mae'r canfyddiadau'n cefnogi dilysrwydd lluniadaeth y CELF ac yn dangos gwerthusiad pobl o'u hunangofiantcof, yn gyffredinol, yn gysylltiedig yn ddibynadwy â sut y maent yn cofio digwyddiadau penodol.

Geiriau allweddol: Hunangofiannolcof, Gwahaniaethau unigol, Profiad Rcollcive, Tes Cofio Hunangofiannol

Gall Cistanche helpu i wella cof

Crynodeb Cynulleidfa Gyffredinol

Hunangofiannolcofyw'r math ocofsy'n ein galluogi i gofio digwyddiadau yn ein gorffennol. Mae pobl yn aml yn hawlio eucofoherwydd y mae eu gorffennol yn well neu'n waeth nag un eraill. Mae rhai i'w gweld yn cofio eu gorffennol yn fyw ac fel straeon cydlynol, tra i eraill, gall atgofion o'u gorffennol ymddangos yn annelwig a thameidiog. Tan yn ddiweddar, nid oedd gan y maes arf ymarferol a hawdd ei weinyddu ar gyfer astudio gwahaniaethau unigol o'r fath. I ddiwallu’r angen hwn, cyflwynwyd y Prawf Cofio Hunangofiannol (ART) fel prawf o wahaniaethau unigol ym mhrofiad goddrychol hunangofiannol.cof. Dangoswyd bod gan y CELF briodweddau seicometrig da ac felly mae'n brawf dibynadwy o sut mae pobl yn gyffredinol yn cofio eu gorffennol - er enghraifft, a ydynt yn gyffredinol yn ystyried bod eu hatgofion yn fyw ac yn fanwl. Fodd bynnag, roedd yn dal i gael ei brofi a oedd sgorau ar y CELF yn rhagweld sut mae pobl yn cofio digwyddiadau penodol o'u gorffennol. Mewn tair astudiaeth, archwiliwyd y cwestiwn hwn trwy gael cyfranogwyr i gwblhau'r CELF a graddio nodweddion sawl atgof penodol o'u gorffennol. Canfuom gysylltiad cyson rhwng sgoriau ar y CELF a nodweddion atgofion penodol, hyd yn oed ar ôl 1-oediad wythnos, Mae'r canfyddiadau'n sefydlu dilysrwydd y CELF ac yn dangos y raddfa fel dangosydd dibynadwy o brofiad pobl o'u hunangofiant. atgofion. Oherwydd bod y CELF yn brawf dilys, cadarn a hawdd ei weinyddu o wahaniaethau unigol mewn cof hunangofiannol, gall helpu i integreiddio hunangofiannolcofymchwil gyda meysydd sy'n ymwneud yn gyffredinol â mesur tueddiadau a dewisiadau sefydlog, megis personoliaeth, seicoleg addysgol a chlinigol.

Hunangofiannolcofgalluogi unigolion i gofio ac ailbrofi'n ymwybodol o ddigwyddiadau o'u gorffennol. Mae'n cynnwys sawl elfen wybyddol ac emosiynol, megis gwybodaeth asynhwyraidd, delweddaeth, naratif, a gwybodaeth ofodol, sy'n llywio'r profiad goddrychol o gofio pastvents, sydd wedi bod yn allweddol i ddeall hunangofiant.cof(ee, Brewer, 1986; Rubin, 2005, 2006; Tulving, 2002).

Nodweddion cofiannol hunangofiannolcofyn cael eu harchwilio'n aml mewn atgofion unigol o ddigwyddiadau (ee,Berntsen & Hall, 2004; Ford et al., 2012) neu gategorïau o atgofion sydd wedi'u cymell yn ddamcaniaethol fel digwyddiadau negyddol neu ddiweddar (ee, D'Argembeau et al., 2003; Walker & Skowronski , 2009).Mae astudiaethau fel arfer yn canolbwyntio ar wahaniaethau rhwng categorïau o atgofion, ar gyfartaledd ar draws unigolion, fel atgofion cadarnhaol yn cael eu cofio'n fwy byw yn gyffredinol nag atgofion negyddol (ee, Rasmussen a Berntsen, 2013; Schaefer & Philippot, 2005). Ychydig o astudiaethau sydd wedi archwilio gwahaniaethau unigol yn y profiad atgofus ar draws gwahanol atgofion. Rubin et al. (2003) dair astudiaeth lle'r oedd israddedigion yn graddio atgofion hunangofiannol 15 neu 30 gair ar amrywiaeth o rinweddau atgof. Roedd unigolion a oedd yn gyffredinol yn graddio atgofion yn uchel ar un ansawdd atgof hefyd yn tueddu i roi graddfeydd uchel o rinweddau atgof eraill, gan awgrymu tueddiad tebyg i nodwedd (am ganfyddiadau tebyg, gweler Rubin & Siegler, 2004). Mae Rubin et al. (2004) a Rubin (2021) roedd cyfranogwyr yn adrodd atgofion hunangofiannol ar amrywiaeth o rinweddau atgof ddwywaith, wedi'u gwahanu gan oedi. Roedd cydberthynas uchel rhwng y nodweddion adgof hyd yn oed o'u cymharu ar gyfer gwahanol atgofion a aseswyd ar ôl oedi. Mae sefydlogrwydd y graddfeydd hyn yn awgrymu gwahaniaethau unigol sefydlog yn y profiad o atgofion hunangofiannol. Dangosodd Rubin (2020a, b) fod graddfeydd y gallu i gofio lleoliad digwyddiadau personol yn rhagfynegi’n gryf raddau o ail-fyw, bywiogrwydd, cred, a dwyster emosiynol ar setiau gwahanol o atgofion, gan ddangos tueddiadau sefydlog i unigolion. Roedd graddfeydd golygfa hefyd yn dangos cydberthynas prawf-ail-brawf uchel a fesurwyd ar gyfnodau o hyd at fis. Mae’r canlyniadau hyn yn ychwanegu at astudiaethau eraill sy’n dangos gwahaniaethau unigol yn yr atgof o atgofion hunangofiannol (ee, Ford et al., 2012; Greenberg & Knowlton, 2014; Rubinet al., 2019).

Tra bod ymchwil cynharach yn dangos bod archwilio gwahaniaethau unigol yn y profiad adgofiadwy o hunangofiannolcofyn hyfyw ac yn ffrwythlon, mae'r astudiaethau a adolygwyd yn dibynnu ar raddau o atgofion penodol, a all gyflwyno rhagfarn. Mae'r atgofion yn aml yn cael eu ciwio (yn ôl categorïau digwyddiadau, geiriau, synau, ac ati), a bydd y ciwiau eu hunain yn cyflwyno tuedd dethol, ond gallent hefyd ddod â thueddiadau diwylliannol a rhywedd i chwarae. Hyd yn oed pan fydd y ciwiau’n cael eu hystyried yn niwtral, efallai na fyddant yn cael eu hystyried yn sobrwydd i bob unigolyn (ar gyfer dadleuon tebyg, gweler Rubin, 2020b). Opsiwn arall yw cael cyfranogwyr i ddewis nifer o atgofion, ond mae hyn yn caniatáu amrywiaeth mawr yn y digwyddiadau a ddewiswyd a gallai gyflwyno amrywiant y gellir eu priodoli i ffactorau eraill (ee priodweddau'r digwyddiadau, nodweddion galw) na gwahaniaethau unigol ym mhrofiad cofiannol hunangofiannolcof. Ymhellach, mae cael cyfranogwyr i adalw, disgrifio, a graddio sawl atgof yn cymryd llawer o amser a gallai wneud integreiddio gwahaniaethau unigol yn y profiad adgof o hunangofiant di-gof yn ymarferol o fewn meysydd sydd fel arfer yn ymwneud â gwahaniaethau unigol. Cael mewnwelediad pellach i wahaniaethau unigol yn y profiad goddrychol o gofio digwyddiadau yn y gorffennol, mae angen profion i oresgyn y diffygion a adolygwyd. Yn ddiweddar, mae'r Prawf Cofio Hunangofiannol (ART; Berntsen et al., 2019), prawf seicometrig o wahaniaethau unigol yn y profiad adgof o hunangofiantcof, ei gyflwyno i ateb y diben hwn. Mae'r CELF yn mesur pa mor dda y mae pobl yn meddwl eu bod yn cofio digwyddiadau yn eu gorffennol. Po uchaf yw sgôr unigolion ar y CELF, y mwyaf tueddol y maent i feddwl eu bod yn cofio eu gorffennol yn dda. Ffocws y CELF yw'r profiad atgofus sy'n gysylltiedig ag atgofion yn gyffredinol, nid pa mor gywir y mae pobl yn cofio eu gorffennol. Mae TheART yn archwilio nodweddion yr atgof y mae ymchwil blaenorol wedi'i ganfod yn bwysig i atgofion unigol, megis faint o ail-fyw neu fywiogrwydd sy'n cyd-fynd â'r atgofion hunangofiannol. Y dybiaeth allweddol sy'n sail i'r tyst yw bod y nodweddion hyn yn cyffredinoli ar draws atgofion o fewn pobl ac yn amrywio'n ddibynadwy rhwng pobl (ee, mae rhai pobl yn gyffredinol yn profi eu hatgofion hunangofiannol yn fwy byw na phobl eraill). Nid yw'r CELF yn gofyn am adalw atgofion penodol, yn hawdd i'w gweinyddu, ac mae'n ystyried saith rhinweddau atgof wedi'u cymell yn ddamcaniaethol ac yn empirig: bywiogrwydd, cydlyniad naratif, ail-fyw, ymarfer, golygfa, delweddaeth weledol, a pherthnasedd stori bywyd. Dangosodd dadansoddiadau ffactor o'r ART fod y rhinweddau adgofol hyn yn gydrannau ar wahân ond yn gydberthynol iawn y gellir eu priodoli'n bennaf i un ffactor ail drefn sylfaenol; hynny yw, maent yn ffurfio un dimensiwn sylfaenol unigryw o brofiad atgof yn amrywio rhwng pobl (Berntsen et al., 2019).Berntsen et al. (2019) felly wedi darparu tystiolaeth bod gwahanol gydrannau o rinweddau atgof a fesurwyd gan yr ART yn gydberthynol iawn ac yn gysylltiedig ag un ffactor ail drefn sylfaenol a bod y ffactor hwn yn dangos amrywioldeb dibynadwy rhwng person ac felly y gellid ei ystyried fel dimensiwn gwahaniaethau unigol. Fodd bynnag, ni ddarparodd Berntsen et al.(2019) dystiolaeth ar gyfer yr honiad y byddai sgôr person ar y CELF yn rhagfynegi’n ddibynadwy sut mae’r person hwn yn cofio digwyddiadau hunangofiannol unigol, megis lefel y bywiogrwydd a’r manylder sy’n gysylltiedig ag atgofion unigol. Yn fyr, mae dilysrwydd lluniadaethol y CELF eto i'w brofi. Dyma nod y gyfres bresennol o astudiaethau.

Yr Astudiaethau Presennol

Rydym yn archwilio cydberthynas rhwng gwahaniaethau unigol yn y profiad adgof o hunangofiannolcofwedi'i fesur gan ART (Berntsen et al., 2019) a graddfeydd atgofion hunangofiannol penodol a digwyddiadau yn y dyfodol, naill ai wedi'u mesur yn yr un sesiwn â'r CELF neu ar ôl oedi. Er mwyn sicrhau cyffredinoli, mae'r digwyddiadau'n cael eu hamrywio yn ôl y dull ciwio. Yn Astudiaeth 1, defnyddiwyd setiau gwahanol o giwiau wyth gair. Yn Astudiaeth 2, defnyddiwyd pedwar categori o ddigwyddiadau gyda chais am falens emosiynol cadarnhaol a phedwar ar gyfer falens emosiynol negyddol. Yn Astudiaeth 3, defnyddiwyd pedwar categori o ddigwyddiadau gyda chais am y gorffennol a phedwar gyda chais ar gyfer y dyfodol. Dewiswyd y categorïau hyn o atgofion hunangofiannol a dulliau ciwio oherwydd dyma rai o'r strategaethau a ddefnyddir amlaf ar gyfer astudio atgofion hunangofiannol a'r maes cysylltiedig o feddwl am y dyfodol (ee, Crovitz & Schiffman, 1974; D'Argembeau, 2012; Rasmussen & Berntsen, 2013; Szpunar, 2010). Cafodd yr astudiaethau eu rhaggofrestru gyda'r Fframwaith Gwyddoniaeth Agored (https://osf.io/z67cy/). Yn y sampl olaf o bob astudiaeth, fe'i hanelir at 450-500 o gyfranogwyr, a neilltuwyd ar hap i adfer a graddio atgofion naill ai yn yr un sesiwn ag y gweinyddwyd THEART neu ar ôl oedi. Roedd gosodiadau yn y platfform recriwtio ar-lein yn atal cyfranogwyr rhag cymryd rhan mewn mwy nag un o'r astudiaethau hyn. Roeddem yn disgwyl i'r ART (a'r ART Briff fyrrach) gydberthyn yn gadarnhaol â graddfeydd atgofion unigol (neu ddyfodol) ar y saith hunangofiant.cofcydrannau wedi'u dal gan y CELF: bywiogrwydd, cydlyniad, ail-fyw, ymarfer, golygfa, delweddaeth weledol, a pherthnasedd stori bywyd atgofion unigol. Yn ogystal, roeddem yn disgwyl cydberthynas gadarnhaol â graddfeydd dwyster emosiynol a chred mewn digwyddiadau hunangofiannol. Roeddem yn disgwyl y cydberthnasau hyn ar gyfer pob categori o ddigwyddiadau, pan gawsant eu graddio yn yr un sesiwn â’r ART a phan gawsant eu hadalw a’u graddio ar ôl oedi, er ein bod yn disgwyl llai o gydberthynas yn yr achos olaf oherwydd amrywioldeb cysylltiedig â’r wladwriaeth (hy, dylanwadau sefyllfa yn yr achos olaf). amser mesur yn effeithio ar y graddfeydd, a thrwy hynny gynhyrchu cysylltiad cryfach rhwng newidynnau a fesurwyd ar yr un pryd o gymharu â newidynnau a fesurir ar wahanol adegau mewn amser; ee, Steyer et al., 1999).

Astudiaeth 1: Atgofion wedi'u Ciwio â Geiriau

Mae defnyddio ciwiau geiriau yn ddull safonol o gael sampl cynrychioliadol o atgofion hunangofiannol unigolyn (e.e., Crovitz & Schiffman, 1974; Rubin & Schulkind, 1997; am adolygiad, gweler Congleton & Berntsen, 2018). Er mwyn cymharu gwahaniaethau unigol yn y ffordd y mae pobl yn meddwl eu bod yn cofio digwyddiadau'r gorffennol yn erbyn sampl eang o atgofion hunangofiannol personol, archwiliwyd cydberthynasau rhwng CELF a graddfeydd atgofion hunangofiannol wedi'u ciwio gan eiriau, a adalwyd naill ai yn yr un sesiwn ag y gweinyddwyd y CELF neu ar ôl {{3 }}oediad wythnos.

Dull

Cyfranogwyr

Talwyd2 i gyfranogwyr a recriwtiwyd o Amazon Mechanical Turk(MTurk) gan ddefnyddio Cloud Research (Litman et al., 2017).00 USD am gwblhau'r astudiaeth (talwyd swm ychwanegol i gyfranogwyr a gwblhaodd yr astudiaeth gydag oedi 0.25 USD). Roedd cyfranogwyr yn cael eu heithrio'n awtomatig o'r astudiaeth os na fyddent yn derbyn y ffurflen caniatâd gwybodus, yn nodi nad oeddent yn siaradwyr Saesneg yn gynhenid, neu'n methu'r naill neu'r llall o'r ddau brawf sylw. Cafodd y cyfranogwyr a gwblhaodd holl fesurau'r astudiaeth (waeth beth fo'r oedi) eu heithrio o'r sampl terfynol os oeddent(1) ymatebion llinell syth i'r eitemau ART, (2) graddfeydd syth o bedwar1 neu fwy o atgofion hunangofiannol, (3) cwblhau'r astudiaeth lawn (hy, holl fesurau'r astudiaeth, waeth beth fo'r oedi) o fewn 7 munud neu lai, neu (4 ) na ddarparodd atebion ystyrlon i gwestiynau penagored. Cymhwyswyd y pedwerydd maen prawf i'r disgrifiadau ysgrifenedig o'r atgofion hunangofiannol ac roedd yn cynnwys rhoi atebion yn gyson yn awgrymu llenwyr ffurflenni awtomataidd, bots arolwg neu debyg (ee, "verynice," "da," neu gopïo-gludo testun o'r Rhyngrwyd), neu wedi camddeall. y dasg (e.e., disgrifio ystyr thema gair ciw, darparu semanteg personol), neu ddarparu disgrifiadau ysgrifenedig mewn Saesneg mor wael fel nad oedd yr ystyr yn glir. Roedd y sampl terfynol (ar gyfer eithrio cyfranogwyr, gweler Tabl 1) yn cynnwys 475 o gyfranogwyr ( 236 benyw, 3 arall; cymedrig=39.41, SD=12.90, amrediad: 18 i 76; cymedrig blynyddoedd addysg=15.88, SD=2.63 , ystod: 4 i 25). O'r rhain, cwblhaodd 259 o gyfranogwyr yr astudiaeth mewn un sesiwn, a chwblhaodd 216 y CELF mewn un sesiwn yn gyntaf ac yna adalw atgofion hunangofiannol ar ôl oedi.

Defnyddiau

Mesurwyd gwahaniaethau unigol ym mhrofiad atgofus atgofion personol gyda'r ART (Berntsen et al.,

2019), sy'n cynnwys 21 eitem. Mae'r CELF yn mesur saith nodwedd adgofiadwy: bywiogrwydd, cydlyniad naratif, ail-fyw, ymarfer, golygfa, delweddaeth weledol, a pherthnasedd stori bywyd. Mae TheBrief ART yn agregiad o'r saith eitem gyntaf (un am bob ansawdd atgof) o'r CELF. Mae eitemau'n cael eu sgorio o 1 (anghytuno'n gryf) i 7 (cytuno'n gryf). Rhennir sgorau swm y CELF a'r CELF Byr â nifer yr eitemau, gan roi sgôr gyfanred o 1-7 i bob graddfa. Gweler Tabl 2 am gysondeb mewnol (Alpha Cronbach).Cafodd atgofion hunangofiannol eu hadalw am un o dair set o eiriau ciw, pob un yn cynnwys wyth gair wedi eu cyflwyno mewn trefn sefydlog (Set 1: pensil, sedd, arferiad, salad, gwyrdd, llong, planhigyn , stryd; Set 2: morthwyl, llyfr, mis, menyn, papur, pŵer, ffenestr, powlen; Set 3: bwrdd, person, moment, cadair, drws, dinas, injan, gwisg). Nid oedd y setiau geiriau ciw yn gwahaniaethu (ps > .394) o ran hyd geiriau na graddfeydd daioni, emosiynolrwydd, daioni emosiynol, delweddaeth, amlder cysylltiadol, a chynefindra (yn seiliedig ar raddfeydd yn Rubin, 1980; Rubin &Friendly, 1986). mesurwyd atgofion hunangofiannol gydag eitemau unigol o'r HunangofiantCofHoliadur (AMQ; Rubin et al., 2003) fel y'i mabwysiadwyd mewn astudiaethau blaenorol (ee, Finnbogadóttir & Berntsen, 2014; Rasmussen & Berntsen, 2013). Roedd saith o'r eitemau AMQ yn cyfateb i'r saith nodwedd atgof a fesurwyd gan y CELF. Mae eitemau'r AMQ i'w hystyried ar wahân ac ni ddylid eu crynhoi ar gyfer cyfanswm sgôr. Ar gyfer yr eitemau AMQ wedi'u haddasu a therfynau llafar eu graddfeydd saith pwynt, gweler Tabl 3.

Gweithdrefn

Gweinyddwyd yr astudiaeth trwy'r platfform arolwgQualtrics ac fe'i cyflwynwyd yn y drefn ganlynol: (1) caniatâd gwybodus, (2) demograffeg, (3) ART, (4) tasg llenwi yn cynnwys 15 llun o System Lluniau Affeithiol Nencki (Marchewka et al ., 2014) bod yn rhaid i gyfranogwyr ddisgrifio gydag un neu ddau o eiriau, a (5) adalw a graddio wyth o atgofion hunangofiannol. Neilltuwyd y cyfranogwyr ar hap i adalw atgofion am un o dri set o eiriau ciw. Cafodd tua hanner y cyfranogwyr 1-oediad wythnos cyn adalw atgofion hunangofiannol. Cyflwynwyd yr astudiaeth i gyfranogwyr felcoftasg ysgrifennu, a dywedwyd wrthynt fod yn rhaid i'r atgofion a adalwyd fod yn benodol (hy, wedi digwydd mewn man ac amser penodol) a gofynnwyd iddynt ddarparu un frawddeg yn disgrifio pob hunangofiant.cof(cyfarwyddiadau wedi'u haddasu o Rubin & Schulkind, 1997). Roedd yn rhaid i gyfranogwyr gwblhau dau wiriad sylw. Roedd y gwiriad sylw cyntaf yn gwestiwn gyda nifer o opsiynau ymateb y gallai cyfranogwyr ond eu pasio pe baent yn dewis yr ateb cywir, a roddwyd iddynt yn y cyfarwyddiadau. Roedd yr ail archwiliad sylw yn cynnwys dau gwestiwn yn profi dealltwriaeth y cyfranogwyr o'r cyfarwyddiadau ar gyfer adalw atgofion hunangofiannol.

Dadansoddi data

Fe wnaethon ni greu sgorau cyfanredol ar draws yr wyth gair ciw a data crebachu o'r tair set o eiriau ciw yn y dadansoddiadau terfynol. Dadansoddwyd data gan ddefnyddio fersiwn SPSS 26 (IBMCorp., 2019). Cymharwyd cydberthnasau (Pearson's r) gan ddefnyddio'r cymhwysiad lliw ar y we (http://comparingcorrelations.org/) gan ddefnyddio Steiger's Z ar gyfer grwpiau dibynnol a Fisher's Zfor grwpiau annibynnol (Diedenhofen & Musch, 2015). Mae gwerthoedd allp yn ddau gynffon ac yn cael eu dehongli fel rhai ystadegol arwyddocaol os <>

Canlyniadau

Adroddir ystadegau disgrifiadol ar gyfer y CELF a'r CELF Byr yn Nhabl 2. Roedd y CELF a'r CELF Byr yn uchel.

cydberthyn(r=.948, t<.001); therefore,="" only="" results="" for="" the="" full="" art="" are="" reported="" in="" the="" correlational="" analyses(tables="" 4="" and="" 6).="" means="" for="" the="" characteristics="" of="" the="" autobiographical="" memories="" are="" provided="" in="" supplemental="">

Gwiriad Triniaeth

Roedd y disgrifiadau ysgrifenedig yn nodi bod cyfranogwyr yn adalw atgofion hunangofiannol sy'n cyfateb i'r geiriau ciw a gyflwynwyd, a dangosodd archwiliad o gyfraddau cymedrig penodoldeb bod cyfranogwyr yn adalw atgofion penodol yn ôl y gofyn. Yn unol ag astudiaethau blaenorol, roedd y gair atgofion hunangofiannol wedi'u ciwio ychydig yn gadarnhaol (ee, Berntsen &Hall.2004; Rubin et al.2011), ac roedd canran gymharol uchel yn atgofion o ddigwyddiadau diweddar (ee, Crovitz & Schiffiman, 1974; Rubin & Schulkind, 1997), gyda 38 y cant o'r atgofion a adalwyd wedi digwydd o fewn y 12 mis diwethaf (ystod: 0 i 320 diwrnod yn ôl).

Cydberthynas â Nodweddion Atgofion Unigol

Roedd cydberthynas gadarnhaol ac arwyddocaol rhwng CELF a graddfeydd ocofnodweddion sy'n cyfateb i saith cydran y CELF: bywiogrwydd, cydlyniad, ail-fyw, ymarfer, golygfa, delweddaeth weledol, a pherthnasedd stori bywyd. Ymhellach, roedd cydberthynas gadarnhaol rhwng y ART a graddfeydd o ddwyster emosiynol a chred mewn digwyddiad (Tabl 4).

Roedd cydberthynas uwch rhwng y CELF â graddfeydd atgofion a gafwyd yn yr un sesiwn â'r ART o gymharu â graddfeydd atgofion a gafwyd ar ôl oedi (Tabl 4). Wrth gymharu'r gwahaniaethau rhifiadol hyn yn ystadegol, roedd cydberthynas arwyddocaol uwch rhwng y CELF â graddfeydd bywiogrwydd, cydlyniad, ail-fyw, ymarfer, golygfa, a manylion gweledol (ystod p:.002 i .036)o atgofion a adferwyd yn yr un sesiwn â'r CELF o gymharu â atgofion wedi'u hadalw ar ôl oedi.

Crynodeb a Thrafodaeth

Roedd cydberthynas gadarnhaol rhwng CELF a graddfeydd o nodweddion atgofion hunangofiannol a gafwyd mewn ymateb i eiriau ciw. Yn ôl y disgwyl, roedd cydberthynas gryfach rhwng y CELF a chyflymder o atgofion hunangofiannol a gafwyd yn yr un sesiwn â'r CELF nag ar ôl oedi. Serch hynny, gwelwyd cydberthnasau cadarn hyd yn oed dros 1-wythnos o oedi. Mae'r canfyddiadau'n dangos perthynas gyson rhwng profiad cyffredinol unigolyn o'i hunangofiantcofa rhinweddau atgofus sampl ar hap o atgofion hunangofiannol.

Astudiaeth 2: Atgofion Cadarnhaol a Negyddol

Yn Astudiaeth 1, roedd y gair atgofion hunangofiannol wedi'u ciwio ychydig yn gadarnhaol ac yn gymharol gyffredin, fel y gellid disgwyl Roedd cydberthynas uwch rhwng ART â graddfeydd atgofion a gafwyd yn yr un sesiwn â'r ART o gymharu â graddfeydd atgofion a gafwyd ar ôl oedi (Tabl 4) . Wrth gymharu'r gwahaniaethau rhifiadol hyn yn ystadegol, roedd cydberthynas arwyddocaol uwch rhwng y CELF â graddfeydd bywiogrwydd, cydlyniad, ail-fyw, ymarfer, golygfa, a manylion gweledol (ystod p:.002 i .036)o atgofion a adferwyd yn yr un sesiwn â'r CELF o gymharu â atgofion wedi'u hadalw ar ôl oedi.

Crynodeb a Thrafodaeth

Roedd cydberthynas gadarnhaol rhwng CELF a graddfeydd o nodweddion atgofion hunangofiannol a gafwyd mewn ymateb i eiriau ciw. Yn ôl y disgwyl, roedd cydberthynas gryfach rhwng y CELF a chyflymder o atgofion hunangofiannol a gafwyd yn yr un sesiwn â'r CELF nag ar ôl oedi. Serch hynny, gwelwyd cydberthnasau cadarn hyd yn oed dros 1-wythnos o oedi. Mae'r canfyddiadau'n dangos perthynas gyson rhwng profiad cyffredinol unigolyn o'i hunangofiantcofa rhinweddau atgofus sampl ar hap o atgofion hunangofiannol.

Astudiaeth 2: Atgofion Cadarnhaol a Negyddol

Yn Astudiaeth 1, roedd y gair atgofion hunangofiannol wedi'u ciwio ychydig yn gadarnhaol ac yn gymharol gyffredin, fel y gellid disgwyl o'r llenyddiaeth (ee, Berntsen & Hall, 2004; Rubin & Schulkind, 1997). Fodd bynnag, mae falens emosiynol yn ffactor y gwyddys ei fod yn effeithio ar rinweddau cofiannol atgofion hunangofiannol (am adolygiad, gweler Holland & Kensinger, 2010). Rydym yn rhagweld y bydd theART yn cydberthyn mewn ffyrdd tebyg â graddfeydd o atgofion hunangofiannol negyddol a chadarnhaol.

Dull

Cyfranogwyr

Talwyd 2.00 USD i gyfranogwyr a recriwtiwyd o MTurk gan ddefnyddio Cloud Research (Litman et al., 2017) am gwblhau'r astudiaeth (2.25 USD gydag oedi). Roedd yn rhaid i’r cyfranogwyr gytuno i’r ffurflen caniatâd gwybodus, nodi eu bod yn siarad Saesneg brodorol, a phasio dau wiriad sylw (sy’n cyfateb i rai Astudiaeth 1, ond gydag opsiynau ymateb wedi’u haddasu i Astudiaeth 2). Roedd gan y sampl yr un meini prawf ar gyfer gwahardd ag Astudiaeth 1 (ar gyfer gwaharddiad o gyfranogwyr, gweler Tabl 1). Roedd y sampl terfynol yn cynnwys 486 o gyfranogwyr (292 benyw, 1 arall; cymedrig=39.43, SD=12.53, ystod: 16 i 84; blynyddoedd cymedrig o addysg=16.09, DC=2.91, ystod: 4 i 29). O'r rhain, cwblhaodd 245 yr astudiaeth mewn un sesiwn, a chafodd 241 1-oediad wythnos rhwng y CELF ac adalw atgofion hunangofiannol.MaterialsThe ART (Berntsen et al., 2019) ac eitemau AMQ sengl (Rubin et al., 2003) union yr un fath ag Astudiaeth 1. Gweler Tabl 2 am gysondeb mewnol y CELF a'r CELF Byr.

Gweithdrefn

Roedd y weithdrefn yn union yr un fath ag Astudiaeth 1 ac eithrio'rcoftasg, lle cafodd y cyfranogwyr bedwar negydd a phedwar atgof hunangofiannol cadarnhaol. Cyfarwyddwyd y cyfranogwyr i "Meddyliwch am ddigwyddiad [cadarnhaol] hynod negyddol yn eich gorffennol yn ymwneud â" (1) "ysgol," (2) "gwaith," (3) "perthynas ag aelod o'r teulu," a 4) "perthynas gyda rhywun rydych chi'n ei adnabod yn dda ond nad yw'n aelod o'r teulu" (cyfarwyddiadau wedi'u haddasu o Rubin et al., 2019). Atgofion hunangofiannol negyddol a chadarnhaol bob yn ail, gan ddechrau pob categori digwyddiad gyda chof negyddol bob amser a gorffen gyda chadarnhaolcof. Cyfarwyddwyd y cyfranogwyr i adalw atgofion hunangofiannol penodol (hy, digwyddiadau sydd wedi digwydd mewn man ac amser penodol) a gofynnwyd iddynt ddarparu un frawddeg yn disgrifio pob hunangofiant.cof. Roedd gan tua hanner y cyfranogwyr 1-wythnos o oedi cyn adfer atgofion hunangofiannol.

Dadansoddi data

Mae'r dadansoddiad yn dilyn Astudiaeth 1 ac eithrio bod sgorau cyfanredol ar draws categorïau digwyddiadau ar gyfer atgofion hunangofiannol negyddol a chadarnhaol wedi'u dadansoddi ar wahân. Rheolwyd profion t Cohen a adroddwyd ar gyfer samplau pâr ar gyfer y gydberthynas rhwng y ddau newidyn (ee, Lakens, 2013). Dadansoddwyd data gan ddefnyddio fersiwn SPSS 27 (IBM Corp., 2020).