Rhwymo Cof Mewn Gwrthrych a Gwrthrych ar Draws Datblygiad Cynnar Rhan 3

Canlyniadau a Thrafodaeth

Cafodd tri {{-}}o blant 3 oed eu heithrio oherwydd methiannau cyfrifiadurol, a chafodd plentyn 5-mlwydd-oed ychwanegol ei wahardd am beidio â chwblhau'r dasg. Oherwydd bod plant ac oedolion wedi ymateb mewn gwahanol ffyrdd (sgrin gyffwrdd a bysellfwrdd, yn y drefn honno), ni allem ddadansoddi amseroedd ymateb, ond gwnaethom hepgor treialon unigol gydag ymatebion cyflym iawn (hy, < 200 ms) o bob dadansoddiad oherwydd eu bod yn debygol o fod yn anfwriadol . Canran y treialon a eithriwyd oedd 1.3% mewn 5-plant, .2% mewn {10}}mlwydd-oed, a 0% mewn oedolion.

Mae adweithiau a chof plant yn perthyn yn agos. Gall cyflymder ymateb da helpu plentyn i brosesu gwybodaeth a dysgu'n well, tra gall cof cryf helpu plentyn i gofio a chymhwyso'r hyn y mae wedi'i ddysgu yn well.

Bydd plentyn sy'n gallu barnu pethau'n hawdd ac ymateb yn gyflym yn fwy llwyddiannus wrth ddysgu. Gall y plant hyn brosesu llawer iawn o wybodaeth yn effeithlon ac ymateb yn gyflym pan fo angen. Mae plant yn datblygu agwedd hyderus ac yn perfformio’n well pan ofynnir iddynt ymateb yn gyflym ym mhob agwedd o’r ysgol a bywyd. Yn ogystal, bydd eu hadweithiau cyflym hefyd yn rhoi gwell cydsymud llaw-llygad iddynt a mwy o sgiliau echddygol i ddiwallu anghenion eu twf iach.

Ar y llaw arall, mae cof cryf hefyd yn bwysig iawn. Mae faint o wybodaeth y mae angen i blant ei gofio yn aruthrol, gan gynnwys tasgau fel gwersi a gwaith cartref yn yr ysgol. Os nad oes gan blentyn gof da, mae'n debygol o gael problemau gyda thasgau ysgol a gwaith cartref. Os bydd plant yn anghofio'r hyn y dylent ei wneud, neu'n anghofio'r hyn a ddysgodd yr athro yn y dosbarth, byddant yn dod ar draws mannau dall a bylchau yn eu dysgu.

Yn ffodus, gallwn helpu plant i wella eu hatgyrchau a'u cof trwy ymarferion a hyfforddiant. Er enghraifft, gallwn gynnwys plant mewn gweithgareddau heriol fel gemau cardiau cof, paentio, cerddoriaeth, ac ati i'w helpu i optimeiddio eu cof a chyflymder ymateb. Gallwn hefyd annog plant i gymryd rhan mewn mwy o weithgareddau awyr agored a chwaraeon i wella eu ffitrwydd corfforol.

Yn y broses o fagu plant, mae angen i ni annog plant i roi cynnig ar bethau newydd yn gyson a chymryd rhan weithredol mewn amrywiol weithgareddau yn yr ysgol a bywyd teuluol fel y gallant gael mwy o gyfleoedd i ymarfer. Mae angen i ni roi anogaeth a chefnogaeth gadarnhaol i blant fel y gallant wynebu heriau amrywiol mewn bywyd yn hyderus fel y bydd eu cyflymder ymateb a gallu cof yn gwella'n gyflym. Gellir gweld bod angen i ni wella ein cof. Gall Cistanche deserticola wella cof yn sylweddol oherwydd bod Cistanche deserticola yn ddeunydd meddyginiaethol Tsieineaidd traddodiadol gyda llawer o effeithiau unigryw, ac un ohonynt yw gwella cof. Mae effeithiolrwydd briwgig yn dod o'r gwahanol gynhwysion gweithredol sydd ynddo, gan gynnwys asid, polysacaridau, flavonoidau, ac ati. Gall y cynhwysion hyn hybu iechyd yr ymennydd mewn gwahanol ffyrdd.

Cliciwch gwybod atchwanegiadau i wella cof

Ar ôl eithrio treialon unigol, fe wnaethom hepgor yr holl ddata gan gyfranogwyr na berfformiodd yn dda yn y cyfnodau prawf Dysgu a Dysgu, oherwydd byddai'n anodd dod i gasgliadau am ymyrraeth neu rwymo cof mewn cyfranogwyr nad oeddent yn deall y dasg neu nad oeddent yn talu. sylw. Yn benodol, ar gyfer pob cyfranogwr gwnaethom ddau brawf binomaidd un gynffon. Roedd y prawf cyntaf yn cyfuno’r holl dreialon o Blociau 2–4 o’r cyfnod Dysgu Set A â threialon Unigryw o Flociau 2–4 o gyfnod Dysgu Set B. Fe wnaethom eithrio Bloc cyntaf y cyfnodau hyn oherwydd ein bod yn rhagweld cywirdeb bron â siawns pan gyflwynwyd yr arian wrth gefn am y tro cyntaf, ac fe wnaethom eithrio treialon gorgyffwrdd o Set B oherwydd ein bod wedi rhesymu y gallai cywirdeb fod yn is yn y treialon hynny oherwydd ymyrraeth ragweithiol.

Cyfunodd yr ail brawf ystadegol yr holl dreialon o brawf Dysgu cyntaf Set A â threialon Unigryw o Brawf Dysgu Set B. Unwaith eto, y rheswm dros eithrio treialon Gorgyffwrdd ar gyfer Set B oedd y posibilrwydd o ymyrraeth ragweithiol. Fe wnaethom eithrio 12 o blant pump oed, pump 8-mlwydd-oed, a sero oedolyn nad oedd eu cywirdeb yn uwch na siawns yn y ddau brawf binomaidd.1 Roedd y sampl terfynol yn cynnwys 32 o blant pum mlwydd oed (Mage {{9} }.08 oed, SDage=.20, iaith=4.74-5.51; 13 benyw, 19 gwrywod), 30 wyth oed (Mage=8. 54 oed, SDage=.28, iaith=8.05–8.99; 15 benyw, 15 gwrywod), a 30 oedolyn (15 benyw, 15 gwrywod).

Er mwyn archwilio a oedd y meintiau sampl terfynol hyn yn briodol, fe wnaethom gynnal dadansoddiad pŵer yn seiliedig ar gywirdeb cyffredinol y cyfnod prawf Rhwymo ar gyfer 5-mlwydd-oed a 8-mlwydd-oed. Roedd y pŵer i ganfod gwahaniaeth rhwng plant pump oed a phlant wyth oed yn 1.00 yn yr arbrawf hwn, gan ddangos bod y meintiau sampl hyn yn fwy na digon i ganfod effaith oedran yng nghywirdeb rhwymo cof.

Cyflwynir y data ar gyfer yr arbrawf hwn yn Ffigur 2 a Thabl 1. Er mwyn dadansoddi'r data, cynhaliom gyfres o atchweliadau llinellol Bayesaidd hierarchaidd yn rhagfynegi cywirdeb cymedrig mewn gwahanol gyfnodau tasg. Cyflwynir y dadansoddiadau hyn yn llawn yn yr adrannau Modelau Atchweliad Bayesaidd Hierarchaidd a Chanlyniadau Model Atchweliad yn y deunyddiau atodol ar-lein.

Yn gyffredinol, mae'r canlyniadau'n awgrymu effeithiau ymyrraeth gorgyffwrdd-benodol cryf ym mhob grŵp. Yn benodol, er mai ychydig o dystiolaeth a welsom o ymyrraeth ragweithiol wrth ddysgu neu gael ein profi ar gynlluniau wrth gefn Set B, canfuom dystiolaeth gref o ymyrraeth ôl-weithredol yn yr ail brawf Dysgu ar gyfer Set A (hy, ym mhrawf Dysgu 2A, yn dilyn dysgu a phrofi Set B). ), gan fod cywirdeb yn sylweddol is ar gyfer Gorgyffwrdd o gymharu ag argyfyngau Unigryw. Yn ddiddorol, roedd cywirdeb hefyd yn tueddu i fod yn is ym Mhrawf Dysgu 2A yn gyffredinol. Mae nifer o resymau pam y gallai hyn fod wedi bod yn wir: gall atgofion fod wedi pydru dros amser, gall cyfranogwyr fod wedi blino’n lân yn ystod y cam diweddarach hwn o’r arbrawf, neu efallai bod rhywfaint o ymyrraeth gan argyfyngau eraill nad oeddent yn benodol i orgyffwrdd ysgogiad.

Gwelsom hefyd dystiolaeth gref o ymyrraeth y gellir ei phriodoli'n benodol i orgyffwrdd ysgogiad yn y cyfnod prawf Rhwymo, gan fod cywirdeb yn sylweddol is ar gyfer Gorgyffwrdd o'i gymharu ag argyfyngau Unigryw. Canfuom hefyd dystiolaeth o gywirdeb is yn gyffredinol ar gyfer plant 5-mlwydd-oed na'r grwpiau oedran hŷn yn y cyfnod prawf Rhwymo. Roedd canlyniadau ymyrraeth gref a gwahaniaethau datblygiadol braidd yn syndod o ystyried bod y nodweddion siâp a lliw yn cael eu cyflwyno o fewn gwrthrychau ac roeddem yn disgwyl i rwymo mewnwrthrych fod yn gymharol gryf ym mhob grŵp oedran.

Fodd bynnag, nid yw’n glir o’r canlyniadau hyn pa gysylltiadau a ffurfiwyd na sut y gallai’r strwythurau rhwymo hyn fod wedi amrywio rhwng y grwpiau oedran: gall cyfranogwyr fod wedi ffurfio strwythurau rhwymo syml rhwng y nodweddion siâp neu liw unigol a’r cymeriad, rhwng y siapiau a’r lliwiau gyda’i gilydd. o fewn gwrthrychau, ac o bosibl rhwng y ddau nodwedd a'r cymeriadau, a fyddai'n cael eu hystyried gan strwythur rhwymo cymhleth. Mae'n anodd amcangyfrif i ba raddau y ffurfiwyd y strwythurau rhwymol hyn gyda modelau ystadegol safonol megis atchweliad. Yn lle hynny, mae angen model arnom sy'n rhagfynegi ymatebion cywir a gwahanol fathau o ymatebion gwall yn seiliedig ar y cynrychiolaeth sylfaenol (hy, y strwythur rhwymol). Er mwyn amcangyfrif yn ffurfiol ffurfiant gwahanol strwythurau rhwymol a gwahaniaethau datblygiadol yn y prosesau hyn, fe wnaethom greu model cyfrifiadol cynhyrchiol.

Disgrifiad o'r Model Cyfrifiadurol - Er mwyn nodweddu'n ffurfiol y prosesau rhwymo y gwnaethom ragdybio eu bod wrth wraidd perfformiad yn yr arbrawf hwn, rydym wedi datblygu model cyfrifiannol newydd (am ddisgrifiad llawn o'r model, gweler yr adran Model Cyfrifiadurol Cynhyrchiol yn y deunyddiau atodol ar-lein). Mae'r model yn cymryd bod ymatebion y cyfranogwyr wedi'u cefnogi gan gryfder y cysylltiadau a ddysgwyd yn ystod yr arbrawf.

Yn y model, mae matricsau MFF, MFC, a MFFC yn storio cysylltiadau rhwng y nodweddion siâp a lliw (hy, rhwymiadau nodwedd-nodwedd, neu FF), rhwng pob nodwedd gwrthrych ar wahân (siâp neu liw) a chymeriad (hy, nodwedd-nodwedd rhwymiadau, neu FC), a rhwng cysylltedd y ddwy nodwedd gyda'i gilydd o fewn y gwrthrych a nod (hy, rhwymiad nodwedd-nodwedd-cymeriad, neu FFC), yn y drefn honno. Mae'r matricsau hyn yn cael eu diweddaru ar lefel prawf i efelychu prosesau rhwymo a'u harchwilio gan giwiau cof i efelychu adalw.

Mae pob strwythur rhwymo yn ddeugyfeiriadol: er enghraifft, gan fod siâp yn gysylltiedig â chymeriad, mae'r cymeriad hefyd yn gysylltiedig â'r siâp (gweler Ffigur 3). Cynyddir cysylltiadau rhwng gwahanol elfennau yn y tri matrics ar lefel prawf, wedi'u graddio yn ôl paramedrau cyfradd dysgu sy'n benodol i bob math o rwymo: FF, FC, a FFC. Mae'r gwahanol strwythurau rhwymo yn effeithio ar berfformiad y model mewn gwahanol ffyrdd. Nid yw cymdeithasau FF yn effeithio ar berfformiad yn y cyfnodau prawf Dysgu neu Ddysgu, ond yn y prawf Rhwymo yn cyfrannu at ymatebion Cywir ar gyfer cynlluniau wrth gefn Unigryw ac at yr opsiynau ymateb Cywir a Gorgyffwrdd ar gyfer argyfyngau Gorgyffwrdd.

Yn Arbrawf 1, anogwyd rhwymo FF o fewn gwrthrych trwy gyflwyno siapiau a lliwiau o fewn yr un gwrthrych, tra yn Arbrawf 2 gwahanwyd y nodweddion yn ofodol er mwyn annog rhwymo gwrthrych ychwanegol (Ffigur 3, panel uchaf). Mae cymdeithasau'r Comisiwn Coedwigaeth yn cyfrannu at ymatebion cywir yn y cyfnodau prawf Dysgu a Dysgu ond gallant hefyd gyfrannu at yr ymateb anghywir ar gyfer cynlluniau wrth gefn sy'n gorgyffwrdd ar ôl cyflwyno Set B; gellir defnyddio'r cysylltiadau hyn hefyd yn y prawf Rhwymo i gynyddu'r tebygolrwydd o ddewis opsiynau ymateb sydd wedi bod yn gysylltiedig â'r nod a roddwyd. Yn olaf, mae cymdeithasau FFC cymhleth yn cyfrannu'n unig at yr ymateb Cywir ar gyfer argyfyngau sy'n Gorgyffwrdd ac Unigryw ym mhob cam o'r dasg.

Yn ogystal â chryfhau'r mathau hyn o gymdeithasau, gall y model "anghofio" trwy wanhau cymdeithasau a ffurfiwyd yn flaenorol sy'n gwrthdaro â dysgu cyfredol. Er enghraifft, wrth ddysgu cynlluniau wrth gefn gorgyffwrdd yn y Cyfnod Dysgu ar gyfer Set B, mae pob nodwedd gwrthrych wedi'i chysylltu'n flaenorol â'r cymeriad arall trwy rwymo CC, a gall y model wanhau'r cysylltiadau cystadleuol hynny i hwyluso mwy o gywirdeb, a thrwy hynny leihau ymyrraeth ragweithiol, tra ar yr un pryd cynyddu ymyrraeth ôl-weithredol yn ddiweddarach pan ailymwelir â Set A ym mhrawf Dysgu A2.

Mae effaith anghofio, felly, yn debyg i broses atal fel y trafodwyd yn y Cyflwyniad, er na wnaethom gynnwys mecanwaith ar gyfer gwrthdroi anghofio heblaw dysgu newydd, tra bod ataliaeth yn aml yn cael ei ystyried yn ffenomen dros dro (Geiselman & Bagheri, 1985). O ganlyniad, gellid ystyried y mecanwaith anghofio yn y model yn broses annysgu. Rheolwyd graddau'r broses anghofio hon a effeithiodd ar yr holl strwythurau rhwymo gan un paramedr ychwanegol, .

Mae'r prosesau dysgu ac anghofio hyn wedi'u diffinio'n fathemategol yn y model. Er bod yr hafaliadau model llawn yn cael eu darparu yn y deunyddiau atodol ar-lein, rydym bellach yn darparu hafaliadau symlach i grynhoi cydrannau'r model. Mae pob matrics yn cael ei ddiweddaru ar bob treial:

lle mae M yn un o'r tri matrics cysylltiadol a dyma'r gyfradd ddysgu gyfatebol (cofio bod cyfraddau dysgu gwahanol wedi'u hamcangyfrif ar gyfer FC, FF, a rhwymo FFC: FC, FF FFC). Mae cynrychioliadau fector dwy elfen (ee siâp a lliw) yn cael eu dynodi fel f1 a f2. Cysylltir yr elfennau hyn gan ddefnyddio cynnyrch allanol, a ddynodir gan y symbol ⊗. Mae anghofio yn y model yn cael ei reoli gan y paramedr , sydd yr un peth ar gyfer pob math o rwymo (FC, FF, a FFC). Mae anghofio yn digwydd trwy leihau'r cysylltiad rhwng pob elfen a'r elfennau eraill a gysylltwyd ag ef yn flaenorol ond nad ydynt yn cael eu cyflwyno yn y treial presennol, a ddynodwyd fx.

Er enghraifft, pe bai cylch glas a seren felen yn cael eu cyflwyno yn Set A, pan gyflwynir seren las yn y Cyfnod Dysgu ar gyfer Set B, byddai'r cysylltiad seren las yn cael ei gryfhau gan ddysgu newydd, tra byddai'r cysylltiad cylch glas yn cael ei wanhau gan anghofio. Sylwch fod dysgu yn digwydd yn ddeugyfeiriadol yn y model llawn (ee, gan fod glas yn gysylltiedig â seren, mae'r seren yn gysylltiedig â glas; gweler y deunyddiau atodol ar-lein ar gyfer yr hafaliadau model llawn).

Yn olaf, mae r yn werth sgalar sengl sy'n cynrychioli signal newydd-deb lefel treial sy'n newid o dreial i dreial, gan olrhain pa mor gryf y mae'r elfennau f1 a f2 eisoes wedi'u cysylltu yn y gorffennol: r=e −f1·(M ·f2)+f2·(M·f1)).

Yn yr hafaliad hwn, defnyddir f2 fel ciw i adalw amrywiaeth o elfennau a gysylltwyd yn flaenorol o M trwy gynnyrch dot, ac yna mae ail gynnyrch dot yn "darllen allan" pa mor gryf y mae f1 yn benodol wedi'i adalw. Yna mae'r gwerth cryfder sgalar hwn yn cael ei ychwanegu at werth cryfder cyfatebol ar gyfer y cysylltiad i'r cyfeiriad arall (hy, pa mor gryf y mae f2 wedi'i adalw gan f1). Mae'r swyddogaeth esbonyddol yn cael ei chymhwyso i'r cyfanswm gwerth cryfder hwn. Os nad oes unrhyw ddysgu wedi digwydd ar gyfer y cysylltiadau hyn o'r blaen, bydd y cryfderau yn sero, gan arwain at r=1, a dysgu llawn.

Fodd bynnag, wrth i'r cysylltiadau ddod yn gryfach, mae gwerthoedd cryfder yn dod yn fwy, ac r yn agosáu at sero. Canlyniad y mecanwaith hwn yw bod dysgu’n cael ei leihau ar gyfer cymdeithasau sydd eisoes wedi’u dysgu’n dda, sydd ei angen i gadw cryfderau cymdeithasu rhag tyfu’n ddiderfyn, wrth i ddysgu ddigwydd dros dreialon lluosog.

Er mwyn efelychu gwneud penderfyniadau, mae'r model yn cyfrifo cryfder y cysylltiad rhwng y ciwiau cof a ddarperir a thargedau posibl ar gyfer pob treial. Pennir cryfderau trwy archwilio matricsau cysylltiadol gyda chiwiau: s=( M · fcue ) · targed. Mae'r hafaliad hwn yn adalw amrywiaeth o elfennau sydd wedi'u cysylltu â'r ciw (ciw) ac yn darllen gwerth(au) cryfder unigol ar gyfer targed (targed) penodol. Mae'r amcangyfrifon cryfder hyn yn darparu'r sail ar gyfer cyfrifo tebygolrwydd pob ymateb posibl tra'n caniatáu ar gyfer cystadleuaeth oddi wrth ymatebion posibl eraill a allai arwain at ymyrraeth.

Gweithredir y rheol adalw cystadleuol hon fel swyddogaeth softmax: Pcℎoice=e s cℎoice ∑e s. Os yw’r cryfderau sy’n cefnogi pob dewis posibl yr un fath, bydd y model yn rhagfynegi perfformiad ar lefel siawns, ond i’r graddau y caiff dewis penodol ei gefnogi gan werthoedd cryfder uwch na dewisiadau eraill, bydd y model yn fwy tebygol o wneud y dewis cyfatebol.

Rydym yn ffitio'r model i'r data a arsylwyd gyda phedwar paramedr rhad ac am ddim: FC, FF, FFC, a . Yn bwysig, nid oedd y model yn addas i grynhoi ystadegau, megis cyfran yr ymatebion cywir mewn cyfnod penodol, ond roedd yn ystyried dewis y cyfranogwyr ar gyfer pob treial ym mhob cam o'r arbrawf. Fe ddefnyddion ni dechnegau hierarchaidd Bayesaidd i ffitio'r model, gan ganiatáu i ni asesu gwahaniaethau oedran gyda dosbarthiadau paramedr ôl. Gweler y deunyddiau atodol ar-lein am fanylion ychwanegol am y model a sut yr oedd yn addas i ddata.

Canlyniadau Model Cyfrifiadurol - Er mwyn asesu ffit y model, cynhyrchwyd perfformiad tasg lefel prawf o ystyried amcangyfrifon paramedr cyd-fynd orau pob cyfranogwr (gweler Ffigur 2 i gymharu perfformiad a arsylwyd a pherfformiad a ragfynegwyd gan y model). Er gwaethaf goramcangyfrif ymyrraeth ragweithiol yn y bloc cyntaf o ddysgu Set B ym mhob grŵp oedran, mae’r model yn gweddu’n dda i’r rhan fwyaf o batrymau perfformiad ar draws pob cyfnod arbrofol, gan awgrymu ei fod yn gallu dal o leiaf rai o’r prosesau sy’n sail i berfformiad tasgau a sut roedden nhw’n gwahaniaethu. rhwng grwpiau oedran.

Dangosir dosraniadau ôl y hyper-baramedrau ar gyfer pob grŵp oedran yn Ffigur 4A. Rydym yn asesu gwahaniaethau oedran ar gyfer pob paramedr trwy gyfrifo η, sef mesur o orgyffwrdd dosbarthiadol a ddisgrifir uchod yn yr adran Dadansoddiadau. Nid oedd tystiolaeth sylweddol o unrhyw wahaniaethau oedran mewn rhwymo CC, wedi'i amcangyfrif gyda pharamedr FC, neu anghofio, wedi'i amcangyfrif gyda (ηs > .17). Mewn cyferbyniad, canfuom dystiolaeth gref iawn o rwymo FF gwannach, a amcangyfrifwyd gyda pharamedr FF, mewn 5-plant oed o gymharu â 8-plant oed (η=.005) ac oedolion (η=.001). Prin oedd y dystiolaeth o wahaniaeth rhwng y ddau grŵp oedran hŷn (η= .642). Mae'r canfyddiadau newydd hyn yn awgrymu newidiadau datblygiadol cryf mewn rhwymo gwrthrychol rhwng 5 ac 8 oed, er y gall y gallu hwn fod yn debyg i oedolyn erbyn 8 oed.

Roedd tystiolaeth gref hefyd o werthoedd is y paramedr rhwymo cymhleth, FFC, mewn 5-mlwydd-oed o gymharu â 8-mlwydd-oed (η=.010) ac oedolion (η=.002). Er bod y gwerthoedd paramedr amcangyfrifedig yn tueddu i fod yn uwch mewn oedolion o gymharu â phlant wyth oed, nid oedd y gwahaniaeth hwn yn gadarn iawn (η=.429). Roedd y canfyddiad olaf hwn braidd yn syndod oherwydd bod gwaith blaenorol gan ddefnyddio tasg adalw wedi awgrymu datblygiad hirfaith o rwymo cymhleth ar ôl 7 mlwydd oed (Yim et al., 2013). Efallai, mae'r gallu sy'n dod i'r amlwg i ffurfio rhwymiadau cymhleth yn fwy canfyddadwy mewn tasgau adnabod nag mewn tasgau adalw anoddach; dychwelwn at y mater hwn yn y Drafodaeth Gyffredinol.

Er mwyn archwilio a oedd holl fecanweithiau'r model yn angenrheidiol i ffitio'r data, fe wnaethom gynnal astudiaeth gymharu enghreifftiol lle cafodd pob paramedr ei ddileu o'r model (hy, gosod i sero) wrth osod y lleill i'r data, a chanfuom fod y model llawn gan gynnwys pob un o’r pedwar paramedr sy’n cyd-fynd orau â’r data hyd yn oed wrth roi cyfrif am gymhlethdod y model (gweler yr adran Astudiaeth Gymharu enghreifftiol yn y deunyddiau atodol ar-lein a gweler Ffigur S5 yn yr un adran i weld sut mae’r modelau gwahanol hyn yn rhagfynegi patrymau perfformiad gwahanol).

Yn gyffredinol, yn yr arbrawf hwn, canfuom dystiolaeth gref o effeithiau ymyrraeth cof ym mhob grŵp oedran yn seiliedig ar fodelau atchweliad hierarchaidd, ynghyd â gwahaniaethau datblygiadol mewn perfformiad yn y Prawf Rhwymo. Yn bwysicach efallai, gyda model cyfrifiannol newydd, canfuwyd tystiolaeth o wahaniaethau datblygiadol sylweddol mewn rhwymo mewnwrthrychol a rhwymo cymhleth ar ôl 5 oed, ond nid ar ôl 8 oed. Nid yw'n glir o'r canlyniadau hyn, fodd bynnag, sut yr effeithiwyd ar rwymo cof ac ymyrraeth gan gyflwyno nodweddion o fewn yr un gwrthrych. Mae gwaith blaenorol mewn oedolion yn awgrymu bod rhwymo gwrthrychau ychwanegol yn fwy beichus o sylw ac yn gysylltiedig â pherfformiad cof cysylltiadol llai cywir o'i gymharu â rhwymo gwrthrychol (Asch et al., 1960; Ecker et al., 2007, 2013; van Geldorp et al., 2015) . Fe wnaethom ddamcaniaethu, felly, y byddai gwahanu nodweddion gwrthrych yn ofodol yn amharu ar rwymo, yn enwedig ar gyfer plant ifanc, a allai gynyddu effeithiau ymyrraeth. Fe wnaethom ymchwilio i’r posibiliadau hyn yn Arbrawf 2.

Arbrawf 2: Datblygu Dull Rhwymo Gwrthrychau Ychwanegol

Cyfranogwyr - Pedwar deg pump 5-o blant (Mage=5.16 oed, SDage=.23, iaith=4.80 −5.74; 17 benywod, 28 gwrywod) , 43 o blant wyth oed (Mage=8.49 oed, SDage=.38, iaith=7.74 – 8.99; 23 benyw, 20 gwrywod), a 34 o oedolion (19 benywod, 15 gwryw) wedi cymryd rhan yn Arbrawf 2. Gweler yr adran Canlyniadau a Thrafodaeth, isod am ddadansoddiad pŵer. Cafodd aseiniad i'r arbrawf hwn neu Arbrawf 1 ei wneud ar hap.

Ysgogiadau a Gweithdrefnau - Yn yr arbrawf hwn, ni chyflwynwyd y nodweddion siâp a lliw gyda'i gilydd o fewn yr un gwrthrych ond cawsant eu gwahanu'n ofodol (gweler Ffigur 5). Ar bob treial, gosodwyd siâp tryloyw a blob o liw mewn aliniad fertigol, a gwrthbwyswyd safle gofodol cymharol (top neu waelod) y nodweddion hyn ar gyfer pob pâr siâp lliw o fewn pob bloc o bob cam. Roedd y weithdrefn yn union yr un fath ag un Arbrawf 1 ac eithrio bod yr ysgogiadau yn cael eu cyfeirio fel "parau o siapiau a lliwiau" yn lle gwrthrychau yn ystod cyfarwyddiadau ac adborth perfformiad.

For more information:1950477648nn@gmail.com