Ymrwymiad Offerynnau Cerdd Ar Draws Y Cwrs Oes A Chof Episodig Yn Hwyr Fywyd: Dadansoddiad O 60 Mlynedd O Ddata Hydredol O Astudiaeth Hydredol Wisconsin

Haniaethol

Cefndir

Wrth i faich byd-eang dementia gynyddu, mae absenoldeb triniaeth yn tanlinellu bod angen nodi ffactorau a allai wella cronfa wybyddol - y gallu i atal dirywiad gwybyddol mewn henaint.

Mae perthynas benodol rhwng dementia a’r cof, ond nid yw pob problem sy’n gysylltiedig â’r cof yn ddementia. Mae dementia yn glefyd niwrolegol cronig, cynyddol, a amlygir yn bennaf gan nam gwybyddol, gan gynnwys y cof, y gallu i feddwl, y gallu i ddeall, barn, a gallu ieithyddol emosiynol.

Wrth i bobl heneiddio, bydd eu cof yn dirywio, sy'n ffenomen ffisiolegol arferol, ond nid yw o reidrwydd yn golygu y byddant yn datblygu dementia. Er mwyn amddiffyn iechyd yr ymennydd, dylem ganolbwyntio ar ymarfer corff ac atal clefydau cronig megis clefyd serebro-fasgwlaidd a diabetes. Ar yr un pryd, gallwn hefyd gymryd rhai mesurau i gynnal cof, megis trefnu materion, meddwl a datrys problemau yn ddiwyd, a darllen, dysgu, a chyfathrebu'n gymedrol.

Yn y broses o drin dementia, mae helpu cleifion i gynnal eu cof hefyd yn gam pwysig iawn. Bydd colli cof yn effeithio'n fawr ar ansawdd bywyd cleifion. Gallwn ddefnyddio rhai hyfforddiant a thechnegau i helpu cleifion i gofio, megis atgoffa cleifion o faterion bywyd bob dydd, cryfhau cyfathrebu, a gosod eitemau a ddefnyddir yn gyffredin mewn lleoliadau sefydlog, i wella gallu hunanofal ac ansawdd bywyd cleifion.

Yn fyr, mae perthynas rhwng dementia a’r cof, ond nid yw pob problem sy’n gysylltiedig â’r cof yn ddementia. Mae atal dementia, canolbwyntio ar ymarfer corff, atal clefydau cronig, a chynnal agwedd gadarnhaol a meddylfryd hefyd o fudd mawr i'n hiechyd hirdymor. Gellir gweld bod angen i ni wella cof, a gall Cistanche wella cof yn sylweddol oherwydd gall hefyd reoleiddio cydbwysedd niwrodrosglwyddyddion, megis cynyddu lefelau acetylcholine a ffactorau twf, sy'n bwysig iawn ar gyfer cof a dysgu. Yn ogystal, gall Cistanche hefyd wella llif y gwaed a hyrwyddo darpariaeth ocsigen, a all sicrhau bod yr ymennydd yn cael digon o faeth ac egni, a thrwy hynny wella bywiogrwydd a dygnwch yr ymennydd.

Cliciwch gwybod ffyrdd i wella'ch cof

Mae’r cysylltiad buddiol rhwng ymgysylltu ag offerynnau cerdd a chof episodig wedi’i nodi ymhlith plant, oedolion ifanc, ac oedolion hŷn. Eto i gyd, anaml y mae astudiaethau blaenorol ym maes ymgysylltu ag offerynnau cerdd wedi archwilio’r potensial ar gyfer amlygiadau llencyndod ac oedolion i wella gwybyddiaeth yn annibynnol, ac nid ydynt wedi’u cysylltu â cyfradd dirywiad cof dros amser mewn oedolion hŷn.

Buom yn ymchwilio i weld a oedd cysylltiad ar wahân ar gyfer ymgysylltu ag offerynnau cerdd y glasoed ac ymgysylltiad parhaus ag offerynnau cerdd dros gwrs bywyd oedolyn â chofiant episodig uwch, yn ogystal â chyfradd y dirywiad mewn cohort hydredol mawr.

Dulliau

Daeth y data gan ddarpar garfan o raddedigion ysgol uwchradd o 1957. Canfuwyd ymgysylltiad cerddoriaeth ysgol uwchradd (HSME) trwy blwyddlyfrau graddedigion ac aseswyd eu bod yn aelodau mewn grwpiau perfformio cerddorol. Defnyddiwyd holiadur i asesu ymgysylltiad cerddorol trwy oedolaeth (MEA) yn 35, 55, a 65 oed. Roedd y sgôr cof ysbeidiol yn cynnwys sgoriau tasgau adalw ar unwaith ac oedi ac fe'i haseswyd pan oedd y cyfranogwyr rhwng tua 65 a 72 oed 5,718 o unigolion. Defnyddiwyd modelau cyfun llinell i asesu'r cysylltiad rhwng cerddoriaeth, a pherfformiad cof a dirywiad dros amser.

Canlyniadau

O'r graddedigion ysgol uwchradd a gymerodd ran yn yr astudiaeth, chwaraeodd 38.1% gerddoriaeth yn yr ysgol uwchradd, a chwaraeodd 21.1% gerddoriaeth pan oeddent yn oedolion. Er bod ymgysylltiad cerddorol yn fwy cyffredin ymhlith y rhai a oedd yn chwarae yn ystod plentyndod, nid oedd 40% o'r rhai a chwaraeodd yn barhaus fel oedolyn yn chwarae yn yr ysgol uwchradd. Roedd HSME uchel (B=0.348, p=0.049) a MEA parhaus (B=0.424, p=0.012) yn gysylltiedig â sgorau cof uwch yn 65 oed ar ôl addasiad covariate. Wrth archwilio dirywiad cof, gostyngodd buddion HSME uchel dros amser (B=-0.435, p=0.048), tra nad oedd cyfradd y dirywiad yn amrywio rhwng grwpiau MEA. Datgelodd modelau archwiliadol fanteision gwahaniaethol i HSME a galw i gof ar unwaith, ac MEA ac oedi wrth alw yn ôl.

Casgliad

Mae’r astudiaeth hon yn darparu tystiolaeth bellach bod ymgysylltiad cerddorol yn ystod plentyndod neu oedolaeth yn gysylltiedig â chronfa wybyddol angerddorol. Gall y ddau ddatguddiad hyn weithredu'n wahaniaethol mewn gwahanol barthau o gof episodig. Mae angen gwneud rhagor o waith i bennu'r berthynas rhwng cerddoriaeth a chyfradd y dirywiad gwybyddol.

Rhagymadrodd

Wrth i boblogaeth y byd heneiddio, mae cynnydd absoliwt yn nifer yr unigolion sydd â chlefydau gwybyddol sy'n gysylltiedig ag oedran megis dementia [1]. Mae amcangyfrifon cyfredol o faich afiechyd byd-eang yn awgrymu bod dros 43 miliwn o unigolion yn byw gyda dementia, ac yn awgrymu ymhellach fod y nifer hwn yn cynyddu 38.2% y flwyddyn [2].

Mae absenoldeb triniaeth ar gyfer dirywiad gwybyddol a dementia yn tanlinellu'r angen i nodi ffactorau a allai wella "wrth gefn gwybyddol," a ddiffinnir fel gallu'r ymennydd i barhau i weithredu er gwaethaf lefelau cynyddol o patholeg sy'n gysylltiedig ag oedran, a thrwy hynny amddiffyn rhag nam gwybyddol sy'n gysylltiedig ag oedran. [3].Un ffactor amddiffynnol posibl yn erbyn dirywiad gwybyddol sy'n gysylltiedig ag oedran a hyfforddiant isgerddorol dementia [4,5]. Mae tystiolaeth gynyddol wedi dangos y gall hyfforddiant cerddorol, neu ymgysylltu ag offerynnau cerdd, newid swyddogaeth a strwythur yr ymennydd; o bosibl ei wneud yn fwy cymhleth ac effeithlon [6–8]. O'i gymharu â phobl nad ydynt yn gerddorion, mae cerddorion wedi dangos oedran ymennydd iau fel y'i mesurwyd gan MRIs strwythurol [7]. Mae blynyddoedd o hyfforddiant cerddorol wedi dangos cydberthnasau cadarnhaol â maint y cortecs parahippocampal mewn oedolion hŷn [8].

Yn yr un modd, mae hyfforddiant cerddorol yn gysylltiedig ag ehangu'r corpus callosum anterior, a llabed amserol chwith, gwahaniaethau mewn mater llwyd, a newidiadau ymennydd macro a microstrwythurol ychwanegol wedi'u nodi yn y rhai sydd â hyfforddiant cerddorol o gymharu â'r rhai heb hyfforddiant cerddorol [9-11]. Credir bod y gwahaniaethau strwythurol hyn yn dynodi ad-drefnu swyddogaethol, a allai fod yn gysylltiedig â buddion mewn rhai swyddogaethau gwybyddol ar gyfer unigolion sydd wedi'u hyfforddi'n gerddorol[12].

Mae astudiaethau mewn plant wedi datgelu manteision gwybyddol ymhlith y rhai sydd wedi derbyn hyfforddiant cerddorol o gymharu â'r rhai nad oeddent [13-16]. Er enghraifft, gwelodd plant mewn 15-grŵp ymyriad cerddorol mis fwy o welliannau mewn perfformiad gwybyddol cyffredinol o gymharu â grwpiau rheoli o wersi drama a dim ymyrraeth [15]. Ymhellach, amlygodd plant mewn rhaglen hyfforddi offerynnau cerdd ddwys ddwy flynedd fanteision gwybyddol eang gan gynnwys cof gweithio, sylw, a chyflymder prosesu o'i gymharu â rhaglen rheoli rhaglenni gwrando cerddorol a theori [16]. Gall y manteision gwybyddol hyn ymhlith unigolion sydd wedi'u hyfforddi'n gerddorol barhau i hŷn [16]. 17–23].

Dadansoddodd meta-ddadansoddiad diweddar 9 astudiaeth gydberthynol a 4 astudiaeth arbrofol mewn cerddorion yn erbyn pobl nad ydynt yn gerddorion 59 oed a throsodd [20]. Roedd y rhan fwyaf o'r astudiaethau'n cynnwys cerddoriaeth ddiffiniedig fel rhai oedd â hyfforddiant cynnar (glasoed) a hirdymor (presennol). Roedd y gerddoriaeth yn gysylltiedig yn fuddiol ag amrywiaeth eang o feysydd gweithrediad gwybyddol megis gwelededd, cof gweithio geiriol, a chanfyddiad clywedol. Yn fwy diddorol o bosibl, roedd oedolion a gymerodd ran mewn hyfforddiant cerddorol yn ifanc yn arddangos prosesu niwral mwy craff a chronfa wybyddol uwch yn ddiweddarach mewn bywyd, waeth beth fo'r lefelau ymgysylltu cerddorol presennol [24,25].

Eto i gyd, er bod ymchwil traws-adrannol yn awgrymu gwelliannau mewn gweithrediad gwybyddol mewn oedolion, mae'n parhau i fod yn aneglur a yw cerddoriaeth yn gysylltiedig â chyfradd y dirywiad gwybyddol yn ddiweddarach mewn bywyd. Gallai treialon ar hap archwilio ymyriadau hyfforddiant cerddorol a dirywiad gwybyddol mewn cyfranogwyr hŷn, ond nid yw'r mathau hyn o astudiaethau yn gyffredin [20], ac mae dilyniant fel arfer yn fyr.

Canfu un treial ymhlith cyfranogwyr 60–85 oed fod chwe mis o wersi piano yn rhoi rhywfaint o fudd i gof gweithio o gymharu â’r grŵp dim ymyriad, er bod buddion wedi lleihau ar ôl i wersi ddod i ben, ac nid oedd yn hysbys a oedd effeithiau parhaol eraill y tu hwnt i’r 9-mis cyfnod astudio [26]. Er mai anaml y gall astudiaethau carfan hydredol dynnu sylw at berthnasoedd achosol uniongyrchol, maent yn darparu persbectif unigryw ar heneiddio dros gyfnodau hirach yn yr un grŵp o unigolion.

One longitudinal study showed that early-life musical engagement (>4 blynedd cyn 18 oed) yn gysylltiedig â chof episodig gwell ac amser hirach i ddiagnosis o nam gwybyddol ysgafn, ond nid â chyfradd dirywiad gwybyddol dros 5 mlynedd [25]. Ymchwiliodd ail astudiaeth hydredol i gysylltiadau rhwng gweithgareddau hamdden a risg o ddementia mewn oedolion dros 75 oed [27], gan ganfod bod ymgysylltiad aml ag offerynnau cerdd (sawl diwrnod neu fwy yr wythnos) ar y gwaelodlin yn gysylltiedig â risg is o ddementia, tra bod gweithgaredd hamdden aml gostyngodd cyfranogiad gyfradd y dirywiad gwybyddol dros 5 mlynedd.

Mae ymgysylltiad offerynnau cerdd pan fyddant yn oedolion yn llai cyffredin ymhlith unigolion na chawsant eu hyfforddi erioed fel plant [28]. Felly, mae'n parhau i fod yn aneglur a yw ymgysylltu ag offer mewn oedolaeth yn chwarae rhan mewn darparu cronfa wybyddol y tu hwnt i amlygiadau plentyndod. Yn yr astudiaeth hydredol hon, rydym yn canolbwyntio ar effeithiau ar wahân ymgysylltiad offeryn cerdd y glasoed ac oedolion dros gwrs bywyd a chof episodig. Mae cof episodig yn gyffredin mewn astudiaethau o heneiddio gwybyddol ac mae'n symptom nodedig a ddefnyddir i adnabod unigolion â chlefyd Alzheimer a dementias cysylltiedig eraill [29-31].

Mae cof episodig, a chydrannau llafar o gof episodig, wedi dangos cysylltiadau â chwarae offerynnau cerdd ar draws llawer o astudiaethau. Roedd plant a oedd yn chwarae offeryn am o leiaf flwyddyn yn dangos mwy o alw i gof ar unwaith ac oedi wrth wneud tasgau cof o gymharu â’r rhai na wnaeth [14]. Mewn myfyrwyr coleg, roedd sgorau cof llafar yn uwch ymhlith y rhai a gafodd hyfforddiant cerddorol yn ystod y glasoed o gymharu â'r rhai heb unrhyw hyfforddiant [17,32]. Cadarnhaodd meta-ddadansoddiad mewn oedolion ifanc [4] ac oedolion hŷn [20] fanteision tebyg mewn dysgu geiriol a chof gweithio sy'n gysylltiedig â cherddoriaeth.

Er bod sylfaen gysylltiol gref o lenyddiaeth ar hyfforddiant cerddorol a chof episodig, mae data cyfyngedig yn edrych ar effeithiau gwahanol chwarae cerddoriaeth yn y blynyddoedd iau yn ogystal â chwarae parhaus trwy gydol cwrs bywyd, a'r cysylltiad â chof episodig mewn oedran hŷn. Ymhellach, ychydig a wyddys a yw datguddiadau hyfforddiant cerddorol ar wahân yn gysylltiedig â pherfformiad cof oes uwch yn unig, neu a allai hefyd helpu i arafu cyfradd y dirywiad.

Hyd y gwyddom, nid oes unrhyw astudiaethau hydredol sy’n ymchwilio i’r berthynas rhwng hyfforddiant cerddoriaeth a dirywiad y cof gan ddefnyddio asesiadau ymgysylltu offeryn cerdd gwahanol glasoed ac oedolion. Felly, gan ddefnyddio data o astudiaeth carfan hydredol arsylwadol, fe wnaethom ddamcaniaethu 1) bod ymgysylltiad offeryn cerdd y glasoed ac ymgysylltiad parhaus ag offerynnau cerdd dros gwrs bywyd yn gysylltiedig ar wahân â chof episodig uwch yn ddiweddarach mewn bywyd, a 2) ymgysylltiad cerddorol glasoed a pharhaus dros gwrs bywyd yn amddiffyn rhag dirywiad cof.

Dulliau

Cyfranogwyr

Fe wnaethom gynnal dadansoddiadau data eilaidd gan ddefnyddio data o Astudiaeth Hydredol Wisconsin (WLS), a ariannwyd gan y Sefydliad Cenedlaethol ar Heneiddio [33]. Mae'r CIG yn astudiaeth cwrs bywyd o 10,317 o ddynion a merched a ddewiswyd ar hap a raddiodd o ysgolion uwchradd Wisconsin (UDA) ym 1957. Cafodd tua thraean o holl raddedigion talaith Wisconsin ym 1957 eu dewis ar gyfer yr astudiaeth ddilynol hirdymor hon. Casglwyd data arolwg ar y graddedigion gan raddedigion a'u rhieni, gyda thonnau casglu yn digwydd ym 1957, 1964, 1975, 1993, 2004, a 2011.

Moeseg

Mae'r holl ddata wedi'u dynodi ac ar gael i'r cyhoedd eu llwytho i lawr (https://www.ssc.wisc.edu/research/data/), ac felly maent wedi'u heithrio o gymeradwyaeth y Bwrdd Adolygu Sefydliadol.

Canlyniad-Cof episodig

Ym mlynyddoedd arolwg dilynol CIG 2004 a 2011, aseswyd parthau lluosog o wybyddiaeth lafar yn ystod cyfweliadau dros y ffôn neu wyneb yn wyneb gan ddefnyddio Graddfa Cudd-wybodaeth Oedolion Wechsler Diwygiedig a mesuriadau gwybyddiaeth eraill. Roedd y sgôr cof ysbeidiol yn cynnwys dwy gydran: sgoriau tasgau adalw ar unwaith ac oedi. Datblygwyd y tasgau hyn yn benodol i'w rhoi i gyfranogwyr dros y ffôn, maent wedi dangos sensitifrwydd a phenodoldeb uchel i wneud diagnosis o glefyd Alzheimer, ac mae ganddynt ddibynadwyedd prawf-ail-brawf uchel mewn poblogaethau hŷn [31].

Ceir manylion am weinyddu'r tasgau hyn yn llawlyfr offeryn Astudiaeth Hydredol Wisconsin, sydd ar gael ar y wefan a restrir uchod. Yn gryno, ar gyfer dysgu geiriol, mae cyfwelwyr yn darllen rhestr o ddeg gair amledd uchel, un bob dwy eiliad. Rhoddwyd hyd at ddwy funud i'r ymatebwyr ddwyn i gof yn syth ac yn gywir gynifer o eiriau â phosibl o'r rhestr hon. Yna tynnodd y cyfwelwyr sylw'r ymatebwyr gyda chwestiynau eraill gan gynnwys gwybodaeth am yswiriant, pensiynau, ac agweddau ymddeol am ~12 munud er mwyn osgoi ymarfer y rhestr gan gyfwelai.

Yna, aseswyd cof hirdymor trwy ofyn i gyfranogwyr ddwyn yr un rhestr i gof ar lafar o'r dasg adalw uniongyrchol. Cofnodwyd nifer y geiriau a adalwyd yn gywir ar gyfer y dasg uniongyrchol a'r dasg o oedi. Diffiniwyd prif ganlyniad cof episodig fel crynhoi'r mesurau hyn. Yn y llenyddiaeth heneiddio gyffredinol yn ogystal â llenyddiaeth gwybyddiaeth sy'n benodol i gerddoriaeth, mae'r tasgau hyn yn aml yn cael eu cyfuno i ffurfio un mesur o gof episodig [14,25,34-36].

Fodd bynnag, fe wnaethom hefyd gynnal dau ddadansoddiad archwiliadol a werthusodd fodelau ar wahân ar gyfer y tasgau galw'n ôl ar unwaith a thasgau gohiriedig. Nid ydym yn ymwybodol o unrhyw normau sydd ar gael i bennu'n wrthrychol lefelau a mathau o nam gwybyddol yn yr astudiaeth hon. Fodd bynnag, er mwyn pennu perthnasedd clinigol yr effaith y gallai ymgysylltu cerddorol ei chael ar y cof, cynhaliwyd dadansoddiad sensitifrwydd ar wahân. Gan ddefnyddio canllaw cyffredin o astudiaethau nam gwybyddol ysgafn (MCI) blaenorol [37], fe wnaethom weithredu MCI posibl fel perfformiad o 1.5 gwyriad safonol islaw'r sgôr cof episodig cymedrig yn 2004. Roedd y dadansoddiad hwn yn archwiliadol.

Rhagfynegwyr cynradd - Mesurau ymgysylltu ag offerynnau cerdd

Roedd ymgysylltiad y glasoed mewn grwpiau perfformio cerddorol yn yr ysgol uwchradd yn brif fesur ar gyfer cyfranogiad cerddorol cynnar. Llwyddodd ymchwilwyr CIG i gael blwyddlyfrau ar gyfer graddedigion a gynhwyswyd yn yr astudiaeth wreiddiol. Cafodd yr holl weithgareddau myfyrwyr a restrir yn y blwyddlyfr, gan gynnwys nifer y grwpiau perfformio cerddorol, eu codio ar gyfer pob myfyriwr graddedig. Roedd yr amrywiad perfformiad cerddorol yn crynhoi cyfanswm y gweithgareddau cerddorfa, band, corws, ac ensemble cerddorol llai yn y flwyddyn hŷn.

Fel y nodwyd yn White-Schwoch [24], mae cyfranogiad ysgol uwchradd mewn grŵp cerddorol yn gyffredinol yn cyfateb i 4-14 mlynedd o hyfforddiant cerddorol. Ymhellach, mae myfyrwyr sy'n ymwneud â mwy na dau grŵp cerddorol yn yr ysgol uwchradd yn debygol o fod wedi buddsoddi mwy o amser a dwyster mewn hyfforddiant cerddorol yn ystod blynyddoedd cynharach eu bywydau. Roedd dosbarthiad y newidyn hwn hefyd yn gwyro ac yn darparu toriad naturiol, gyda llawer llai o fyfyrwyr yn cymryd rhan mewn 3, 4, 5, neu 6+ grwpiau cerddorol. Felly, cafodd ymgysylltiad cerddorol Ysgol Uwchradd (HSME) ei gategoreiddio yn dri grŵp: dim cyfranogiad cerddorol (0 grwpiau perfformiad cerddorol), cyfranogiad cymedrol (1–2 grŵp), a chyfranogiad uchel (3+ grwpiau).

Aseswyd ymgysylltiad cerddorol parhaus trwy nifer o gwestiynau yn arolygon dilynol 2004 a 2011. Yn 2004, gofynnwyd i raddedigion: 1) faint o amser a dreuliwyd bob mis yn canu offeryn cerdd yn ystod y flwyddyn ddiwethaf (2003); 2) pa mor aml y buont yn chwarae offeryn 10 mlynedd ynghynt (1994, wedi'i gategoreiddio fel byth, weithiau, yn aml); a 3) pa mor aml yr oeddent yn chwarae offeryn yn 35 oed (~1974, wedi'i gategoreiddio fel byth, weithiau, yn aml). Amlinellir pwyntiau casglu data yn Ffig 1.

Gweithredwyd ymgysylltiad cerddorol mewn oedolaeth (MEA) fel newidyn cyfansawdd, gyda chwarae di-dor, chwarae ysbeidiol, a chwarae byth yn cael ei ddiffinio fel a ganlyn: diffinnir chwarae di-dor fel ymgysylltu ag offerynnau ar bob pwynt amser dilynol (e.e., unrhyw ymgysylltiad offeryn cerdd mewn 1974, 1994, a 2004); diffinnir chwarae ysbeidiol fel y rhai a chwaraeodd rywbryd neu'i gilydd dros amser ond na chwaraeodd yn barhaus; ac ni chafodd chwarae erioed ei ddiffinio fel y rhai nad oeddent byth yn cymryd rhan mewn chwarae offerynnau cerdd ar unrhyw un o'r cyfnodau amser dilynol. Oherwydd i'r canlyniad sylfaenol, cof episodig, gael ei asesu gyntaf yn 2004, penderfynwyd peidio â chynnwys ymarfer cerddorol o asesiad 2011 i osgoi achosiaeth gwrthdro (hy, cysylltiad rhwng llai o ymarfer cerddorol yn 2011 a sgorau cof is sydd mewn gwirionedd oherwydd dirywiad yn y cof ar ôl 2004).

Fel dadansoddiad sensitifrwydd, gwnaethom ymchwilio i gynnwys arfer cerddorol yn 2011 fel newidyn ar wahân. Fodd bynnag, canfuom fod cydberthynas agos rhwng chwarae yn 2011 a’r newidyn MEA. Roedd hyn yn dangos bod cerddoriaeth fel oedolyn yn gymharol sefydlog. Yn wir, ychydig iawn o unigolion a ddechreuodd chwarae yn 2011 nad oeddent erioed wedi chwarae fel oedolion o'r blaen. Roedd canran ychydig yn uwch o gyfranogwyr chwarae parhaus a roddodd y gorau i chwarae yn 2011, ond ni wnaeth tynnu’r unigolion hyn o’r dadansoddiad unrhyw wahaniaeth sylweddol yn ein canlyniadau.

Covariates

Yn seiliedig ar y llenyddiaeth flaenorol hon, nodwyd covariates a'u cynnwys ym mhob model wedi'i addasu. Diffiniwyd sgôr IQ Ysgol Uwchradd fel y safle canradd yn seiliedig ar y rhai a gymerodd brawf Cenedlaethol ar gyfer sgôr Henmon-Nelson. Cafodd y newidyn hwn ei safoni yn y modelau wedi'u haddasu er hwylustod i'w dehongli. Categoreiddiwyd cyrhaeddiad addysgol fel gradd ysgol uwchradd, gradd Gysylltiol, gradd Baglor, neu gwblhau/cwblhau gradd graddedig neu broffesiynol. Cynhwyswyd rhyw ac unrhyw strôc flaenorol.

Ni chynhwyswyd hil ac ethnigrwydd, gan nad oedd llawer o amrywiaeth yn y sampl hon o Wisconsin. Ni chynhwyswyd oedran ychwaith, gan fod yr holl gyfranogwyr tua'r un oedran yn fras. Gan ddefnyddio'r cydrannau a ddisgrifir yn Greenfield a Moorman [38], lluniwyd newidyn SES plentyndod byd-eang gan ddefnyddio mesurau safonol ar gyfer incwm swydd 1957 y tad, addysg y tad, incwm y rhieni, a sgôr bri Canolfan Ymchwil Barn Genedlaethol (NORC) 1950 ar gyfer galwedigaeth y tad 1957. Yna, cyfartaleddwyd yr holl fesurau safonol unigol i ffurf cyfansawdd, mesur byd-eang o SES plentyndod.

Dadansoddiad ystadegol

Cynhwyswyd cyfranogwyr i'w dadansoddi os gwnaethant gyflawni'r dysgu llafar a thasgau cof yn ystod asesiad dilynol 2004 neu asesiad dilynol 2011 (n=5,718). Cymharodd dadansoddiadau univariate covariates demograffig a chanlyniadau gwybyddiaeth yn ddiweddarach mewn bywyd ar draws tair lefel o gyfranogiad cerddoriaeth ysgol uwchradd (dim, cymedrol, uchel) gan ddefnyddio profion chi-sgwâr ac ANOVA.

Defnyddiwyd modelau cymysg llinol i asesu'r cysylltiad rhwng cerddoriaeth a sgorau cof. Caniatawyd i sgoriau ar y llinell sylfaen (hy, cof episodig yn 65 oed) amrywio ar draws y cyfranogwyr (hy, rhyng-gipio ar hap). Archwiliwyd llethrau ar hap ond ni chawsant eu cynnwys oherwydd bod y gydran amrywiad dilynol ar gyfer y llethrau yn fach ac yn ddi-nod. Cynrychiolir amcangyfrifon o ddirywiad cof gan grwpiau ymgysylltu cerddorol gan ryngweithiad amser a'r newidynnau ymgysylltu â cherddoriaeth. Modelwyd grwpiau ymgysylltu â cherddoriaeth ysgol uwchradd (HSME) ac ymgysylltiad parhaus â cherddoriaeth ar ôl ysgol uwchradd (MEA) ar wahân yn gyntaf (Model 1 a Model 2), ac yna gyda'i gilydd (Model 3).

Canfuwyd bod term rhyngweithio rhwng HSME ac MEA yn ddibwys ar gyfer pob is-grŵp ac felly wedi'i dynnu o'r model. Rheolwyd ar gyfer covariates ychwanegol ym Model 4. Mewn dadansoddiad archwiliadol, rhannwyd y canlyniad cof episodig yn ddwy gydran ar wahân: galw i gof ar unwaith (Model 5) a galw i gof oedi (Model 6). Nodwyd matricsau cydamrywiant fel rhai anstrwythuredig. Archwiliwyd cydberthynas ar gyfer yr holl baramedrau model sefydlog gan ddefnyddio matricsau cydberthynas ac atchweliad llinol syml gan amcangyfrif ffactorau chwyddiant amrywiant. Roedd pob rhos yn llai na 0.3 ac roedd holl amcangyfrifon VIF yn is na 1.4, sy'n dangos risg isel o aml-gydlinedd. Perfformiwyd yr holl ddadansoddiadau gan ddefnyddio SAS 9.4© Cary, NC

Canlyniadau

Cyflwynir data disgrifiadol yn Nhabl 1. Roedd yr ymatebwyr wedi'u rhannu'n gyfartal yn ôl rhyw (54% benywaidd).Ni pharhaodd y rhan fwyaf o'r ymatebwyr â'u haddysg (74% o raddedigion ysgol uwchradd). Nid oedd chwe deg dau y cant yn ymwneud â grwpiau perfformio cerddorol yn yr ysgol uwchradd, roedd 29% yn ymwneud ag 1-2 grŵp perfformio cerddorol, ac roedd 9% yn ymwneud â 3 neu fwy o grwpiau perfformio cerddorol. Ar ôl ysgol uwchradd, nid oedd 55% yn chwarae offerynnau cerdd, roedd 14% yn chwarae'n ysbeidiol, 8% yn chwarae'n barhaus, ac ni ellid categoreiddio 23% neu'n anhysbys. Nid oedd 40% o'r rhai a chwaraeodd yn barhaus fel oedolyn yn chwarae yn yr ysgol uwchradd (172/428). Y sgorau cof cyfartalog yn 2004 a 2011 oedd 10.25 (SD 3.62) a 8.91 (SD 2.92), yn y drefn honno.

Roedd rhyw, addysg, ymgysylltu ag offerynnau cerdd ôl-ysgol uwchradd, ac IQ ysgol uwchradd yn gwbl wahanol rhwng grwpiau cerddorion yr ysgol uwchradd (t.<0.01, Table 1). A greater proportion of females participated in musical groups. Those who were highly involved in high school music tended to acquire more post-high school education, and a greater proportion of them continued their musicianship. As high school musicianship increased, so did 2004 and 2011 episodic memory scores (p <0.01). 

Modelwyd ymgysylltiad ysgol uwchradd ac offerynnau cerdd parhaus ar wahân yn gyntaf (Model 1 a Model 2), ac yna gyda'i gilydd (Model 3) i ddadansoddi cysylltiadau posibl y glasoed ac oedolion â chof a dirywiad (Tabl 2). Ym Model 1, roedd lefelau cymedrol ac uchel o ymgysylltiad cerddorol ysgolion uwchradd (HSME) yn arwyddocaol gysylltiedig â sgoriau cof uwch ar y llinell sylfaen (hy, cof yn 65 oed) o gymharu â dim HSME. Roedd maint y cyfernod ar gyfer lefel uchel HSME bron ddwywaith yn fwy na'r grŵp HSME cymedrol.

Roedd y gyfradd ddirywiad uwch dros amser ar gyfer y ddau grŵp ychydig yn arwyddocaol, gan ddangos tuedd bosibl mewn atchweliad yn ôl i'r cymedr. Canfuwyd canlyniadau a chyfernodau tebyg fel ymgysylltiad cerddorol ffurfiol fel oedolyn. Ym Model 2, roedd cysylltiad arwyddocaol rhwng MEA ysbeidiol a pharhaus â sgoriau cof uwch ar y llinell sylfaen o gymharu â dim MEA. Fodd bynnag, nid oedd y naill na'r llall yn gysylltiedig â dirywiad mewn sgoriau cof. Ym Model 3, dangosodd y rhan fwyaf o'r effeithiau wanhad bach, ond roedd effeithiau sylweddol o'r modelau unnewidyn yn parhau'n arwyddocaol yn y model cyfun.

O gymharu â dim cerddoriaeth ysgol uwchradd, dangosodd HSME gymedrol ac uchel sgorau cof cyfartalog uwch yn 65 oed (B=0.498, p < 0.0{{20 }}1, B=0.958,p < 0.001). Dangosodd y ddau grŵp gyfradd fwy serth o ostyngiad o gymharu â dim HSME, ond roedd y canlyniadau'n weddol arwyddocaol (B=-0.235, p=0.088, B=-0.041, p {{15 }}.058). Dangosodd ymgysylltiad cerddorol pan yn oedolyn berthynas dos-ymateb tebyg ar waelodlin (MEAB ysbeidiol=0.551, p < 0.001; MEA B parhaus=0.921, p < 0.001), ond ni ddangosodd yr un o'r ddau effaith sylweddol dros amser o'i gymharu â'r grŵp dim cerddorion oedolion.

Unwaith y cawsant eu haddasu ar gyfer covariates ychwanegol ym Model 4 (Tabl 3), gwanhaodd HSME uchel a MEA parhaus eto ond parhaodd i fod yn rhagfynegwyr cof cadarnhaol sylweddol ar y gwaelodlin. Uchel Parhaodd HSME i ddangos dirywiad gwybyddol llawer mwy serth (B=-0.435,p=0.048 [Ffig 2A]). Nid oedd cyfradd y dirywiad gwybyddol yn amrywio rhwng grwpiau MEA parhaus (Ffig 2B).

Yn gyffredinol, gostyngodd sgorau cof ar gyfer cyfranogwyr dros amser tua 1.2 pwynt ar gyfartaledd (B=-1.177, p < 0.001). Roedd SES plentyndod byd-eang, rhyw, addysg, IQ ysgol uwchradd, a strôc hefyd yn arwyddocaol neu ychydig yn arwyddocaol. Ar ôl rheoli ar gyfer pob covariate model arall, roedd sgorau cof ar gyfer menywod tua 1.7 pwynt yn uwch ar gyfartaledd o gymharu â dynion, ac roedd gan y rhai a gafodd strôc tua 1.1 pwynt yn is ar gyfartaledd o gymharu â'r rhai na chafodd strôc. Ar gyfer pob gwyriad safonol uwchlaw'r IQ ysgol uwchradd cymedrig, cynyddodd sgorau cof tua 0.49 pwynt. Cafodd cof episodig ei ddeuoliaethu i ddangosiad posibl o MCI fel dadansoddiad sensitifrwydd, ond roedd presenoldeb ym mhoblogaeth yr astudiaeth yn isel (4.2% yn 2004, a 6.7 % yn 2011). Yn y model wedi'i addasu, arhosodd y rhan fwyaf o'r canlyniadau ar gyfer y covariates yr un fath.

Roedd HSME uchel yn amddiffynnol ond daeth ychydig yn arwyddocaol (NEU 0.39, p=0.07), a daeth MEA yn ddi-nod (ni ddangosir canlyniadau model). Roedd cof episodig yn cynnwys tasgau adalw ar unwaith ac oedi . Fodd bynnag, gwnaethom berfformio dau fodel archwiliadol ychwanegol i archwilio'r tasgau hyn ar wahân (Model 5 a Model 6, Tabl 3). Fel y gwelwyd mewn llenyddiaeth flaenorol, rhannwyd y rhan fwyaf o'r effeithiau covariate yn gymharol gyfartal rhwng y modelau galw'n ôl ar unwaith ac oedi wrth alw'n ôl. Er enghraifft, y cyfernod trawiad yn y model adalw ar unwaith oedd B=-0.543; yn y model adalw gohiriedig, strôc B =-0.530. Yn ddiddorol, nid oedd yr HSME a'r MEA yn adlewyrchu'r rhaniad hwn hyd yn oed rhwng y ddwy dasg.

Yn hytrach, roedd HSME cymedrol ac uchel ill dau yn rhagfynegyddion cadarnhaol arwyddocaol o alw'n ôl ar unwaith, ond nid oedd MEA. Gwelodd HSMEs canolig ac uchel hefyd ostyngiad sylweddol dros amser o gymharu â dim HSMEs. I’r gwrthwyneb, roedd MEA cymedrol ac uchel ill dau yn rhagfynegyddion cadarnhaol arwyddocaol o oedi wrth alw’n ôl, ond nid oedd HSME. Yn debyg i'r model cof llawn (Model 4), nid oedd unrhyw gysylltiad arwyddocaol rhwng is-grwpiau MEA a dirywiad dros amser.

Trafodaeth

Gwybodaeth gyfyngedig sydd ar gael ar hyn o bryd ynghylch i ba raddau y gallai ymgysylltu cerddorol wrthbwyso neu ohirio dechrau dirywiad yn y cof episodig yn ddiweddarach mewn bywyd. Gan ddefnyddio carfan hydredol o raddedigion ysgol uwchradd Wisconsin a astudiwyd gyntaf ym 1957, fe wnaethom archwilio’r cysylltiad rhwng ymgysylltiad offerynnau cerdd yn ystod yr ysgol uwchradd neu wedi hynny a chof episodig a dirywiad mewn bywyd hwyr. Yn gyson ag ymchwil flaenorol, canfuom gysylltiad arwyddocaol rhwng ymgysylltu ag offerynnau cerdd a chof. Ar wahân, roedd cysylltiad sylweddol rhwng cyfranogiad cynnar uchel mewn bywyd ac ymgysylltiad parhaus ag offerynnau pan oeddent yn oedolion â sgorau gwybyddiaeth uwch ar y llinell sylfaen, ar ôl addasu ar gyfer covariates. Wrth archwilio'r gyfradd ddirywiad, roedd yn ymddangos bod manteision HSME uchel yn mynd yn ôl i'r cymedr. I'r gwrthwyneb, ni ddarganfuwyd unrhyw wahaniaethau arwyddocaol yng nghyfradd y dirywiad a lefelau gwahanol o MEA. Mae canlyniadau ein hastudiaeth yn gyson â llenyddiaeth flaenorol sy'n dangos budd gwybyddol sylfaenol parhaus mewn oedran hŷn a oedd yn gysylltiedig â hyfforddiant cerddorol glasoed [24,25]. gostyngodd y budd-dal dros amser yn ein hastudiaeth ar gyfer y grŵp HSME uchel, roedd sgorau cof episodic 2011 ar gyfer y grŵp HSME uchel yn dal yn sylweddol uwch o gymharu â’r grŵp dim HSME. Roedd ein canlyniadau MEA parhaus yn debyg i ganfyddiadau a welwyd mewn astudiaeth oedolion hŷn [27], a ganfu fod ymgysylltiad offer yn hŷn yn gysylltiedig â risg is o ddementia. Ceisiodd yr astudiaeth hon archwilio gweithgaredd a allai ddylanwadu ar allu gwybyddol yr ymennydd dros y cwrs bywyd. Yn benodol, rhagdybiwyd gennym fod gan hyfforddiant cerddorol y potensial i fod yn fuddiol i'r cof ar draws cwrs bywyd, a thrwy hynny wella'r gronfa wybyddol i fywyd hwyr. Yn nodedig, er ein bod yn disgwyl y byddai plentyndod yn gyfnod sensitif o ran effeithiau dod i gysylltiad â hyfforddiant cerddorol, rydym yn gymharol unigryw o ran canfod bod hyfforddiant cerddorol yn ystod plentyndod neu fel oedolyn yn gysylltiedig yn annibynnol â gwybyddiaeth uwch mewn henaint. Mae ein hastudiaeth, felly, yn wahanol o lawer o astudiaethau yn y llenyddiaeth wrth gefn wybyddol sy'n canolbwyntio naill ai ar fywyd cynnar neu ar weithgareddau bywyd hwyr heb ystyried datguddiadau blaenorol. Mae'n ymddangos bod manteision ymgysylltu ag offerynnau cerdd yn cynyddu trwy gydol cwrs bywyd, ac roedd y cymdeithasau hyn yn debyg o ran maint yn hwyr mewn bywyd ag yr oeddent yn ystod bywyd cynnar. Ni chafodd effaith MEA ei safoni gan HSME, ac nid oedd cydberthynas fawr rhwng y ddau newidyn hyn yn ôl ffactorau chwyddiant amrywiant. Mae ein modelau'n dangos effeithiau cadarnhaol ar gyfer y ddau newidyn, sy'n awgrymu efallai na fydd cyfnod tyngedfennol neu sensitif yn cyfyngu ar effaith amlygiadau cynnar a hwyr mewn bywyd i hyfforddiant cerddorol. Gall lefelau uchel o ymgysylltiad plentyndod hyd yn oed ddarparu budd clinigol ystyrlon yn y gronfa wybyddol. Mewn dadansoddiad sensitifrwydd, roedd HSME uchel ychydig yn amddiffyn rhag MCI posibl ar ôl addasiad covariate. Roedd y dadansoddiad hwn yn archwiliadol; felly, efallai y bydd ymchwil yn y dyfodol yn ceisio pennu a yw dirywiadau gwybyddol a nodwyd yn yr astudiaeth hon yn gyson â dirywiad gwybyddol cynnar ac i ba raddau y gallai HMSE ac MEA arwain at lai o risg o nam gwybyddol ysgafn neu ddementia. parth cof episodig. Mae cof episodig yn crynhoi'r gallu i ddysgu rhywfaint o wybodaeth ac adalw ei wneud a chynnwys y dasg yn ddiweddarach. Mae'r maes hwn o swyddogaeth wybyddol wedi'i offerynoli mewn gwahanol ffyrdd, ond yn gyffredin fel cyfuniad o dasgau galw i gof ar unwaith ac oedi [14,25,30,34,35]. Nid oedd yn syndod, felly, pan oedd y rhan fwyaf o'r covariates yn ymddwyn yn yr un modd ar ôl i'r cof episodig gael ei rannu'n fodelau archwiliol adalw uniongyrchol ac oedi. Fodd bynnag, roedd yn annisgwyl nad oedd y newidynnau cerddoriaeth yn dangos yr un patrwm. Ar ôl rheoli ar gyfer covariates gan gynnwys ymgysylltiad cerddorol oedolion, roedd HSME cymedrol ac uchel wedi'u cysylltu'n gadarnhaol ag adalw ar unwaith ond nid ag oedi wrth gofio. I'r gwrthwyneb, ar ôl rheoli ar gyfer covariates gan gynnwys chwarae cerddoriaeth glasoed, roedd MEA cymedrol ac uchel yn gysylltiedig yn gadarnhaol ag oedi wrth alw yn ôl ond nid â galw i gof ar unwaith. Ym mhob model wedi'i addasu, dilynodd MEA y patrwm o wahaniaethu cadwedig yn hytrach na chadwraeth wahaniaethol [28,39]. Hynny yw, ni thyfodd y gwahaniaeth mewn sgorau cof a welwyd yn 65 oed rhwng y grŵp cerddoriaeth uchel a'r grŵp dim cerddoriaeth dros amser (hy, dim gwahaniaeth cadarnhaol arwyddocaol yn y llethrau). Mae’n bosibl, er ei bod yn ymddangos bod ymgysylltu ag offer drwy gydol oedolaeth yn darparu effaith fwyhau trwy adeiladu cronfa wrth gefn/sgaffaldiau, efallai na fydd yn amddiffynnol wrth liniaru dirywiad sy’n gysylltiedig ag oedran o ran cof ysbeidiol. Er bod y grŵp HSME uchel hefyd wedi dangos sgorau cof episodig uwch ar y ddau bwynt amser o gymharu â'r grŵp dim HSME, gwelwyd gostyngiad sylweddol fwy serth mewn sgoriau cof o 2004 i 2011. Eglurhad damcaniaethol wedi'i ddisgrifio'n dda am hyn yw bod cronfa wybyddol wedi'i hadeiladu o fudd gall profiadau bywyd fod yn gymedrolwr rhwng datblygiad niwropatholeg a dechrau dirywiad swyddogaethol cyhyd [40]; eto, unwaith y bydd niwropatholeg yn gorlethu cronfeydd wrth gefn, mae'r unigolion hynny sydd â chronfa wybyddol uwch yn aml yn gweld gostyngiadau gwybyddol mwy serth oherwydd natur ddifrifol y niwropatholeg [40].

Mae gan ein hastudiaeth nifer o gryfderau

Astudiaeth carfan hydredol yw hon sy'n asesu'r rhagfynegyddion a'r canlyniadau ar adegau lluosog. Gellid asesu ymgysylltiad cerddorol plentyndod ac oedolion ar wahân yng nghyd-destun gwybyddiaeth a dirywiad gwybyddol. Mae llawer o hyfforddiant cerddoriaeth ac astudiaethau gwybyddiaeth yn cael eu plagio gan feintiau sampl bach, gan gyfateb i'r ffactorau lleiaf. Dyma un o'r astudiaethau mwyaf hyd yma i archwilio'r cysylltiad hwn, gyda'r gallu i reoli ar gyfer covariates lluosog y gwyddys eu bod yn effeithio ar y canlyniad.

Mae gan ein hastudiaeth gyfyngiadau hefyd

Oherwydd ei bod yn fwy cyffredin dechrau offeryn pan fyddwch yn ifanc ac yn rhoi'r gorau iddi ar ôl sawl blwyddyn nag ydyw i ddechrau offeryn yn hwyr yn addysg plentyndod, efallai ein bod wedi cynnwys unigolion yn anfwriadol yn ein grŵp "dim HSME" a allai fod wedi cael ond rhoi'r gorau iddi yn ystod plentyndod cyn eu plentyndod. blwyddyn hŷn; byddai hyn yn y pen draw yn gogwyddo ein heffeithiau HSME tuag at y nwl. Intermau MEA, roeddem yn dibynnu ar fesurau eang a goddrychol o ymgysylltiad cerddorol, mewn cyferbyniad â llawer o hyfforddiant cerddorol ac astudiaethau gwybyddiaeth lle mae'r grŵp cerddor wedi'i ddiffinio'n dan dermau proffesiynol.

Gellid dadlau, trwy ddefnyddio diffiniad ehangach o gerddor sy’n cynnwys ymarfer llai dwys, efallai nad ydym o reidrwydd yn ynysu effeithiau cerddoriaeth, ond yn hytrach yn dal mwy o duedd i fyw bywydau mwy egnïol mewn ffyrdd eraill sy’n cynyddu ymwybyddiaeth. Er ein bod yn gallu rheoli ar gyfer nodweddion cefndir glasoed sy'n debygol o fod yn gysylltiedig â chynnal ffordd o hyfforddi cerddorol o fyw (hy, IQ a SES y glasoed uwch), nid oeddem yn gallu rheoli nodweddion personoliaeth, dawn gerddorol, cymryd rhan mewn gemau deallusol, gweithgaredd corfforol, neu weithgareddau ffordd o fyw eraill a allai fod yn gysylltiedig â cherddoriaeth [41] a pherfformiad gwybyddol uwch yn ddiweddarach mewn bywyd [42,43].

Therefore, the present design does not allow for the disentanglement of the causal role of musical training. The literature on general lifestyle activity profiles between musicians and non-musicians is mixed. General lifestyle activity profiles may differ between younger adult musicians and nonmusicians [44], but perhaps not between older musicians (with >10 mlynedd o brofiad) a phobl nad ydynt yn gerddorion [22]. Mae canfyddiadau ar wahaniaethau proffil nodweddion personoliaeth rhwng cerddorion a phobl nad ydynt yn gerddorion neu'r amser a hyfforddwyd fel cerddor hefyd yn gymysg, yn dibynnu ar oedran y carfan a aseswyd [41,45]. Serch hynny, mae gweithgaredd cerddorol wedi dangos effeithiau cysylltiedig sylweddol â gwybyddiaeth y tu hwnt i'r rhai a briodolir i nodweddion buddiol eraill megis gweithgaredd corfforol[27,29] dwyieithrwydd [25], a nodweddion personoliaeth [45].

Roedd ymgysylltiad cerddorol gweithredol yn 2011 yn gysylltiedig iawn â MEA, a ysgogodd faterion cydberthynas ac felly ni chafodd ei gynnwys fel rhagfynegydd ar wahân. Roedd yn ymddangos bod chwarae cerddorol fel oedolyn yn gymharol sefydlog ar gyfer y rhai nad oeddent byth yn chwarae a'r rhai a oedd bob amser yn ymgysylltu, ond nid oeddem yn gallu datrys yr effeithiau hyn ar wahân. Mae astudiaethau blaenorol wedi dangos cysylltiadau cadarnhaol rhwng ymarfer cerddorol cyfredol/gweithredol a gweithrediad gweithredol [26,46]. Eto i gyd, ni welsom wahaniaethau mawr yn y risg o strôc, yr achos mwyaf dibynadwy a fesurwyd o ostyngiadau mewn gweithrediad gweithredol sy'n annibynnol ar ddirywiad cof, gan awgrymu o bosibl y gallai cysylltiadau â gweithrediad gweithredol efelychu'r rhai a ddangosir yma.

Er na archwiliodd yr ymchwiliad presennol y mecanweithiau hyn, gall arfer cerddorol presennol hefyd wella perfformiad cof trwy gryfhau swyddogaeth weithredol oedolion hŷn [46]. Fel gyda phob darpar astudiaeth, ni allwn ynysu un ffactor achosol a diystyru'r posibilrwydd y bydd ymgysylltiad offerynnau cerdd ei hun. yn cael ei ddylanwadu gan niwropatholeg heb ei arsylwi. Yn olaf, oherwydd homogeneity y garfan, nid yw ein canlyniadau yn gyffredinol ar draws gwahanol hiliau.

Casgliadau

Mae'r astudiaeth hon yn darparu cefnogaeth bellach i'r corff cynyddol o dystiolaeth sy'n awgrymu bod cysylltiad cerddorol yn gysylltiedig â chronfa wybyddol angerddorol ac y gallai ohirio dechrau namau gwybyddol ystyrlon yn glinigol yn ddiweddarach mewn bywyd. Yn hollbwysig, gellir gweld y buddion hwyr mewn bywyd o ymgysylltu â cherddoriaeth waeth beth fo amseriad yr ymgysylltu. Felly, gall ymwneud ag offerynnau cerdd yn ystod llencyndod neu oedolaeth helpu i wella parthau gwybyddol megis cof ysbeidiol, ond efallai na fydd yn lleihau cyfradd y dirywiad.

Cyfraniadau Awdur

Cysyniadoli: Jamie L. Romeiser, Sean AP Clouston.

Dadansoddiad ffurfiol: Jamie L. Romeiser.

Ymchwiliad: Jamie L. Romeiser.

Methodoleg: Jamie L. Romeiser, Dylan M. Smith, Sean AP Clouston.

Meddalwedd: Jamie L. Romeiser.

Goruchwyliaeth: Dylan M. Smith, Sean AP Clouston.

Dilysu: Jamie L. Romeiser.

Delweddu: Jamie L. Romeiser.

Ysgrifennu – drafft gwreiddiol: Jamie L. Romeiser, Dylan M. Smith, Sean AP Clouston.

Ysgrifennu – adolygu a golygu: Jamie L. Romeiser, Dylan M. Smith, Sean AP Clouston.

Cyfeiriad

1. Brayne C, Miller B. Dementia a phoblogaethau sy'n heneiddio yn flaenoriaeth fyd-eang ar gyfer ymchwil cyd-destunol a pholisi iechyd. PLoS Med. 2017; 14(3): e1002275.

2. Mynychder byd-eang, rhanbarthol a chenedlaethol, mynychder, a blynyddoedd wedi byw gydag anabledd ar gyfer 328 o afiechydon ac anafiadau ar gyfer 195 o wledydd, 1990-2016: dadansoddiad systematig ar gyfer Baich Byd-eang o AfiechydonStudy 2016. Lancet. 2017; 390(10100):1211–59.

3.Stern Y, Arenaza-Urquijo EM, Bartres-Faz D, Belleville S, Cantilon M, Chetelat G, et al. Papur gwyn: Diffinio ac ymchwilio i warchodfa wybyddol, cronfa wrth gefn yr ymennydd, a chynnal yr ymennydd. Alzheimer's & dementia: cyfnodolyn y Gymdeithas Alzheimer. 2018.4. Talamini F, Altoe G, Carretti B, Grassi M. Mae gan gerddorion gof gwell na nonmusicians: Meta-ddadansoddiad. PLoS Un. 2017; 12(10):e0186773.

4. Balbag MA, Pedersen NL, Gatz M. Chwarae Offeryn Cerdd fel Ffactor Amddiffynnol yn erbyn Dementia a Nam Gwybyddol: Astudiaeth Gefeilliaid Seiliedig ar Boblogaeth. Cylchgrawn Rhyngwladol Clefyd Alzheimer. 2014; 2014: 836748. https://doi.org/10.1155/2014/836748 PMID: 255449326. Meyer M, Elmer S, Ringli M, Oechslin MS, Baumann S, Jancke L. Mae amlygiad hirdymor i gerddoriaeth yn gwella sensitifrwydd y system glywedol mewn plant. Eur J Neurosci. 2011; 34(5):755–65.

5. Rogenmoser L, Kernbach J, Schlaug G, Gaser C. Cadw ymennydd ifanc gyda chreu cerddoriaeth. Strwythur Ymennydd a Swyddogaeth. 2018; 223(1):297–305.

6. Chaddock-Heyman L, Loui P, Weng TB, Weisshappel R, McAuley E, Kramer AF. Hyfforddiant Cerddorol a Chyfaint yr Ymennydd mewn Oedolion Hŷn. Gwyddorau'r ymennydd. 2021; 11(1).

7. Gaser C, Schlaug G. Mae strwythurau ymennydd yn amrywio rhwng cerddorion a rhai nad ydynt yn gerddorion. The Journal of Neuroscience: cyfnodolyn swyddogol y Gymdeithas Niwrowyddoniaeth. 2003; 23(27):9240–5.

8. Gaser C, Schlaug G. Mae strwythurau ymennydd yn amrywio rhwng cerddorion a rhai nad ydynt yn gerddorion. The Journal of Neuroscience: cyfnodolyn swyddogol y Gymdeithas Niwrowyddoniaeth. 2003; 23(27):9240–5.

9.Schlaug G, Jancke L, Huang Y, Steinmetz H. Tystiolaeth in vivo o anghymesuredd ymennydd strwythurol mewn cerddorion. Gwyddoniaeth. 1995; 267(5198):699–701.

10.Habibi A, Damasio A, Ilari B, Veiga R, Joshi AA, Leahy RM, et al. Hyfforddiant Cerddoriaeth Plentyndod yn Cymell Newid yn Strwythur Micro a Macrosgopig yr Ymennydd: Canlyniadau Astudiaeth Hydredol. Cereb Cortex.2018; 28(12):4336–47.

For more information:1950477648nn@gmail.com