Profiad Ieithyddol Brodorol yn Ffurfio Prosesu Tôn Dramor yn Ofalus Ac Yn Arwain Crynhoad o Olion Cof Cyflym: Astudiaeth ERP Rhan 3

1.3|Yr astudiaeth bresennol

Mae'r llenyddiaeth a amlinellwyd uchod wedi rhoi cipolwg pwysig ar brosesu tôn L2. Yn bwysig, mae wedi dangos dibyniaeth ar wybodaeth ffonetig i ddysgu tôn lefel uwch ddigwydd, megis y mapio rhwng tôn a chynnwys geiriadurol neu ramadegol.

Gramadeg yw sail iaith. Mae'n arf pwysig i ni fynegi ein hunain a throsglwyddo gwybodaeth. Mae gramadeg da nid yn unig yn ein helpu i fynegi ein meddyliau yn fwy cywir a rhugl, ond hefyd yn gwella ein sgiliau cyfathrebu, yn gwella hunanhyder, ac yn gwella ein delwedd. Felly, mae cysylltiad agos rhwng cynnwys gramadegol a chof.

Mae dysgu gramadeg yn dda yn gofyn inni ei ailadrodd a'i gofio'n gyson, a meistroli rheolau a chymwysiadau gwahanol strwythurau iaith. Mae hyn yn gosod gofynion llym ar ein cof ac yn gofyn i ni gynnal agwedd amyneddgar a dyfal yn y broses ddysgu hirdymor. Os gallwn ddefnyddio sgiliau cof yn y broses ddysgu, megis cof estynedig, cof cysylltiadol, ac ati, gallwn feistroli gwybodaeth ramadegol yn gyflymach a gwella effeithlonrwydd cof.

Ar yr un pryd, gall sgiliau gramadeg da hefyd ein helpu i ddeall a chofio gwybodaeth arall yn well. Er enghraifft, mae pynciau fel gwyddoniaeth a hanes yn aml yn cyd-fynd â nifer fawr o dermau ac erthyglau proffesiynol gyda strwythurau brawddeg cymhleth. Gall sgiliau gramadeg da ein helpu i ddeall y cynnwys hyn yn gyflymach ac yn gywirach, a dyfnhau ein cof.

Felly, dylem sylweddoli bod cysylltiad agos rhwng cynnwys gramadegol a chof. Gall lefel ramadeg dda ein helpu i wella ein cof, a thrwy hynny wella ein galluoedd dysgu a mynegiant yn barhaus. Dylem gynnal hyfforddiant iaith rheolaidd a dysgu a chyfuno geiriau yn gyson er mwyn sicrhau gwell sgiliau mynegiant iaith. Gellir gweld bod angen i ni wella cof, a gall Cistanche deserticola wella cof yn sylweddol oherwydd bod Cistanche deserticola yn ddeunydd meddyginiaethol Tsieineaidd traddodiadol sydd â llawer o effeithiau unigryw, ac un ohonynt yw gwella cof. Mae effeithiolrwydd briwgig yn dod o'r gwahanol gynhwysion gweithredol sydd ynddo, gan gynnwys asid, polysacaridau, flavonoidau, ac ati. Gall y cynhwysion hyn hybu iechyd yr ymennydd mewn gwahanol ffyrdd.

Cliciwch gwybod atchwanegiadau i hybu cof

Mae'n debygol y bydd caffael tôn ramadegol yn haws na thôn geiriadurol gan fod ffwythiant gramadegol wedi'i fapio'n uniongyrchol i'r categorïau tôn ffonolegol yn hytrach na bod y tonau'n ystyrlon mewn cysylltiad â gwybodaeth segmentol yn unig.

Oherwydd eu sensitifrwydd ffonetig blaenorol a'u profiad ffonolegol gyda thonau, efallai y bydd siaradwyr tôn geiriadurol yn gallu caffael tôn gramadegol yn haws na thôn geiriadurol gramadegol.

Yn gyffredinol, mae ymchwil blaenorol wedi awgrymu y gall cynefindra L1 â thôn neu brofiadau tôn blaenorol hwyluso gwahaniaethu ar naws L2 neu gaffael geiriau tonaidd newydd. Mae iftransfer yn hwyluso dysgu tôn gramadegol hefyd.

Mae'n aneglur hefyd a yw hwyluso ar sail L1–L2-yn effeithio ar bob lefel o brosesu tôn fel ei gilydd.

Daeth yr holl ddysgwyr o ieithoedd a oedd yn perthyn yn agos ac yn debyg iawn, ond tonaidd (Swedeg) oedd iaith frodorol un grŵp, ac nid oedd iaith y llall (Almaeneg). Fe wnaethom drin tebygrwydd tôn L1 a L2 ar gyfer y dysgwyr tonyddol (tonau cyfuchlin [cwymp, codi] yn erbyn tonau lefel [uchel, isel]) ac ymchwilio i wahanol fathau o ymatebion dysgu: yr ymateb gatio cyn sylwgar ar gyfer ysgogiadau clywedol, ymatebion hwyr yn ymwneud â prosesu geiriadurol a gramadegol, ac ymatebion ymddygiadol ar gyfer canfod diffyg cyfatebiaeth. Ymhellach, gan ein bod yn dewis math gramadegol o naws, gellid astudio tonau yn annibynnol ar yr eitemau geiriadurol yr oeddent ynghlwm wrthynt.

Mae hyn hefyd yn ein galluogi i ymchwilio i bwysigrwydd cynefindra'r dysgwyr â swyddogaeth ieithyddol y dôn yn uniongyrchol - yn yr achos hwn, mynegiant ystyr gramadegol. Mae'n bosibl, er enghraifft, ein bod yn dod o hyd i wahaniaethau osgled yn yr N400/AN ar gyfer pob gair newydd gyda phatrymau tôn tebyg i frodor yn y cyfnodau caffael cynnar fel ffurf o drosglwyddo uniongyrchol a phrosesu L2 trwy thelens yr L1 (ee, N400 llai ar gyfer prosesu geiriadurol haws o'i gymharu â ffugeiriau neu AN uwch ar gyfer prosesu yn seiliedig ar reolau ar ôl caffael yn llwyddiannus).

Yn y data ymddygiadol, gan ymchwilio i adnabod diffyg cyfatebiaeth, gallem astudio cydberthnasau ymddygiadol caffael tôn sydd wedi'u hynysu'n llawn o'r wybodaeth egmental hyn. Gellid priodoli unrhyw fantais ar sail cynefindra a welir ar y pwynt hwn yn uniongyrchol i gynefindra L1-L2.

Gan fod y tonau gramadegol a ddefnyddiwyd gennym yn cynnwys mapio un-i-un gydag ystyr, mae'n debygol y byddai tiwnio ffonetig a chategoreiddio yn unedau ffonolegol berthnasol yn agor yn uniongyrchol ac ar unwaith i gaffael cynnwys gramadegol y naws.

Rhagdybiwyd, pe bai swyddogaeth ramadegol a thebygrwydd ffonolegol tonau L1 ac L2 yn ffactor pennu wrth gaffael tôn L2, y dylai sylw dysgedig y tonyddion i symudiad traw arwain at ddysgu tôn-gramadeg wedi'i hwyluso (ffurfiant olrhain geiriau yn gyflymach a newidiadau yn N400/AN3) ar gyfer geiriau gyda symudiadau tonyddol, hyd yn oed o bosibl wedi'u cyfyngu i drawc sy'n disgyn, fel yr unig dôn sydd â pherthnasedd lefel geiriau yn eu HL1.

Fodd bynnag, os yw profiad cyffredinol gyda thôn ramadegol yn ddigon i hwyluso caffael tôn L2, ni ddylem weld unrhyw wahaniaethau rhwng y mathau o dôn ar gyfer siaradwyr L1 thetonaidd ond yn dal i fod gwahaniaethau clir rhwng dysgwyr tonaland nontonal.

Os na ddylai profiad Iaith 1 ddylanwadu ar wahaniaethu tonau a'r mapio rhwng tôn a gramadeg yn ei gamau cychwynnol, ni ddylai fod unrhyw wahaniaethau prosesu rhwng dysgwyr o gefndiroedd L1 gwahanol.

Yn olaf, gallai cynefindra L1-L2 effeithio'n wahanol ar y gwahanol ymatebion y gwnaethom ymchwilio iddynt.

Dangoswyd yn flaenorol bod trosglwyddo yn effeithio ar gamau prosesu cynnar yn fwy nag ymatebion ymddygiadol a chamau prosesu hwyr (Anderssonet al., 2019). Felly, roeddem yn disgwyl yr effaith gryfaf o gynefindra yn yr ymateb cynnar.

2|DULL

2.1|Cyfranogwyr

Pedwar deg wyth o oedolion llaw dde iach (oedran cymedrig 23.7,25 benywod) â golwg normal neu wedi'i gywiro i normal a chlyw arferol (a ddiffinnir fel trothwyon clyw tôn pur Llai na neu'n hafal i Lefel Clyw 20 dB (ISO, 2004) eu recriwtio ar gyfer yr astudiaeth.

Cynhaliwyd yr holl brofion yn Labordy Dyniaethau Prifysgol Lund, ac roedd mwyafrif y cyfranogwyr yn fyfyrwyr ym Mhrifysgol Lund. Roedd gan hanner y cyfranogwyr L1 donyddol, Swedeg, a'r hanner arall L1 nontonal, Almaeneg.

Dewiswyd pedwar ar hugain o gyfranogwyr fesul grŵp i ganiatáu ar gyfer gwrthbwyso llafariaid a thonau rhwng grwpiau; gweler isod. Rhannwyd y cyfranogwyr tonyddol ac anseinyddol yn ddau grŵp o ddysgwyr: dysgwyr uchel/syrthio (hy, y cyfranogwyr y dysgwyd geiriau targed iddynt â tonau uchel a disgynnol, lle'r oedd tonau isel a chynyddol yn rheoli) a dysgwyr isel/iacha (hy, cyfranogwyr a ddysgodd eiriau targed gyda thonau isel a chynyddol, lle'r oedd tonau uchel a chwymp yn rheoli).

Roedd y rhaniad i uchel/cwymp yn erbyn isel/codiad yn seiliedig ar briodwedd dymunol yr holl eiriau targed i gael traw union yr un fath i ddechrau a bod yn anwahanadwy o bob un cyn dyfodiad y llafariad, sef cychwyniad symudiad y tôn hefyd.

Yn y modd hwn, cawsom bwynt dargyfeirio clir ar gyfer data theERP. Roedd pob un o'r pedwar grŵp (hy, L1 tonyddol uchel/gostyngiad, tonyddolL1 isel/codiad, L1 nontonal uchel/gostyngiad, L1 isel/cynnydd) nontonal yn cyfateb ar gyfer oedran (23-24 oed), rhyw (6 benyw fesul grŵp), economaidd-gymdeithasol statws (Hollingshead, 1975), rhychwant cof gweithio (Unsworth et al., 2005), eu canfyddiad o gyferbyniadau ffonolegol di-seinydd (hy, hyd llafariad: cywirdeb cymedrig 97.1%) a'u gwahaniaethu ar draw allieithyddol (hy, tonau piano: cywirdeb cymedrig 92.5). %).Cafodd pob pwnc dâl am gymryd rhan.

Adroddodd cyfranogwr uchel/cwymp L1 untonaidd amlygiad blaenorol i iaith tôn dramor a dewisodd un cyfranogwr o grŵp isel/codiad L1 di-dôn i roi'r gorau i'r arbrawf. Cafodd y data gan y ddau gyfranogwr eu heithrio. Cynhaliwyd yr arbrawf yn unol â'r canllawiau yn Natganiad Helsinki ac fe'i cymeradwywyd gan y bwrdd adolygu moeseg lleol yn Lund.

2.2|Ysgogiadau

Er mwyn profi prosesu tôn a chaffael geiriau tôn, fe wnaethom greu 24 o ffugeiriau tonyddol. Dewisasom iaith artiffisial yn lle iaith naws ramadegol naturiol i reoli'r sefyllfa arbrofol. Dangoswyd bod dysgu iaith artiffisial yn cydberthyn yn gryf â dysgu iaith naturiol ac felly fe'i hystyriwyd yn addas ar gyfer yr arbrawf hwn (cf. Ettlingeret al., 2016).

Roedd gan bob gair prawf strwythur CVC syml (cytsain-llafar-cytsain), er enghraifft, / siːs/, strwythur aml ar gyfer unsillafion yn Almaeneg a Saesneg. gair yn hytrach na'r sillaf (yn wahanol i, ee, Mandarin) ac oherwydd bod coesynnau unsill yn aml ac yn fwyaf cyson yn newid tôn.

Cofnodwyd pob cytsain a llafariad ar wahân mewn siambr anechoic gan siaradwr amal o Rwsieg (i atal tuedd a fyddai'n codi pe bai'r siaradwr yn dod o un o'r ddwy iaith arbrofol).

Yn ystod y recordiad, roedd cytseiniaid yn cael eu rhagflaenu neu eu dilyn gan ddwy lafariad dymi (/o/,/ø/) ar gyfer eu hynganiad naturiolaidd heb eu drysu gan ynganiad gyda rhai o lafariaid yr ysgogiadau gwirioneddol.

Torrwyd y llafariaid dymi hyn i ffwrdd cyn sbleisio'r cytseiniaid â'r llafariaid gwirioneddol a ddefnyddiwyd ar gyfer y prif eiriau prawf (/a/, /ε/, /i/, /u/). Yna cafodd cytseiniaid cychwynnol, llafariaid, a chytseiniaid terfynol eu hanghymhwyso o ran hyd a chryfder a'u cysylltu â'i gilydd ynPraat (Boersma, 2001) gyda chyfnodau trawsnewid 10 ms. Roedd y ffugeiriau canlyniadol yn 1000 ms o hyd (C=328 ms, V=464 ms, C=218 ms) gyda chauau tawel byr cyn y blaenlythyren ac ar ôl llythyren derfynol.

Dewiswyd y ffonemau Rwsieg cyflogedig, er eu bod yn debyg i Almaeneg a Swedeg, er mwyn osgoi effeithiau cario-drosodd gwahaniaethol y gallai ffonemau Almaeneg neu Sweden fod wedi'u dwyn i'r amlwg. Canfyddwyd pob gair prawf yr un mor dda ac fe'i dosbarthwyd yn gywir fel ffugeiriau gan wyth siaradwr Almaeneg a thri siaradwr Swedeg nad oeddent. cyfranogwyr yn y brif astudiaeth.

Yn y cam olaf, fe wnaethom ddefnyddio triniaeth traw i ychwanegu tôn dwy lefel (uchel: 138 Hz ac isel: 98 Hz) a dwy arlliw cyfuchlin, codiad (98 Hz i 138 Hz) a chwymp (138Hz i 98 Hz). Dewiswyd y cae gan ystod traw naturiol y siaradwr.

Roedd gan y symudiadau traw rychwant traw naturiolaidd (40 Hz, 6 hanner tôn) o'u cymharu â symudiadau traw tonau geiriau Swedeg ac roedd yn hawdd gwahaniaethu rhyngddynt gan nifer o siaradwyr brodorol Almaeneg a Swedeg a dreialodd yr arbrawf.

Roedd cychwyniad symudiad traw yn cyd-fynd â dyfodiad y llafariad (cf. Ffigur 2) i ddiffinio un pwynt cynharaf posibl lle gellid adnabod yr ysgogiadau. Defnyddiwyd y pwynt hwn fel pwynt cloi amser ar gyfer data ERP.

Ac eto, er mai dyma'r pwynt cynharaf y mae'r ysgogiadau yn ymwahanu, byddai'n cymryd ychydig milieiliadau i'r gwrandawyr wahaniaethu ac adnabod yr ysgogiadau yn gywir. Mae'n debyg bod hyn yn amrywio ychydig, yn fewnol ac yn rhyngbersonol.

For more information:1950477648nn@gmail.com