Profiad Ieithyddol Brodorol yn Ffurfio Prosesu Tôn Dramor yn Ofalus Ac Yn Arwain Crynhoad o Olion Cof Cyflym: Astudiaeth ERP Rhan 5

2.5|Dadansoddiad ystadegol

2.5.1|Data ymddygiad

I brofi am effeithiau posibl tebygrwydd L1-L2 yn y canlyniadau ymddygiadol, dadansoddwyd yr ymatebion ymddygiadol i dreialon cyfatebiaeth tôn gan ganolbwyntio ar wahaniaethau rhwng geiriau ag arlliwiau cyfuchlin a geiriau â thonau gwastad.

Yn ystod y blynyddoedd diwethaf, mae ymchwilwyr wedi darganfod perthynas gref rhwng tôn llais a chof. Yn benodol, mae tonau cyfuchlin (neu "arlliwiau neidio") yn tueddu i'w gwneud hi'n haws i ni gofio gair neu ymadrodd. Mae hyn oherwydd bod arlliwiau cyfuchlinol yn caniatáu i'r gwrandäwr ddal gwybodaeth allweddol a chynnwys emosiynol yn well, gan ei gwneud hi'n haws i'w storio yn y cof hirdymor.

Mae rhai astudiaethau wedi dangos bod pobl yn fwy tebygol o gofio geiriau gyda thonau cyfuchlinol clir, a all wneud gwybodaeth yn cael ei phrosesu'n gliriach yn yr ymennydd na thonau gwastad. Er enghraifft, pan fyddwn yn clywed sillaf wedi'i phwysleisio mewn gair neu ymadrodd, rydym yn sylwi ar y wybodaeth hon ac yn ei rhaglennu'n haws i'n cof.

Yn ogystal, gall tonau cyfuchlin gyfleu gwybodaeth emosiynol, sydd hefyd yn bwysig ar gyfer cof. Rydym yn tueddu i gofio digwyddiadau a gwybodaeth yn haws gydag emosiynau a phrofiadau emosiynol. Felly, mae tonau cyfuchlinol yn ein helpu i storio'r atgofion emosiynol hyn yn ein hymennydd.

Ar y cyfan, mae effeithiau tonau cyfuchlinol yn ein helpu i gofio'n well. Mewn bywyd a gwaith bob dydd, gallwn roi sylw i dôn ein llais wrth siarad ag eraill. Yn enwedig mewn gwahanol areithiau, cyfarfodydd, hysbysebion, ac achlysuron eraill, dylem dalu mwy o sylw i ddefnyddio tôn cyfuchlin i wella'r effaith cof. Trwy hyfforddiant, gallwn wella ein sensitifrwydd i leferydd a'n helpu i gofio gwybodaeth bwysig yn well, gan wella effeithlonrwydd gwaith ac ansawdd bywyd. Gellir gweld bod angen i ni wella cof, a gall Cistanche deserticola wella cof yn sylweddol oherwydd bod Cistanche deserticola yn ddeunydd meddyginiaethol Tsieineaidd traddodiadol sydd â llawer o effeithiau unigryw, ac un ohonynt yw gwella cof. Daw effeithiolrwydd briwgig o'i wahanol gynhwysion gweithredol, gan gynnwys asid, polysacaridau, flavonoidau, ac ati. Gall y cynhwysion hyn hybu iechyd yr ymennydd mewn gwahanol ffyrdd.

Cliciwch gwybod ffyrdd o wella gweithrediad yr ymennydd

I'r perwyl hwn, fe wnaethom gyflwyno data cymedrig ar wahân ar gyfer y newidynnau ymddygiadol "Cywirdeb Ymateb" ac "Amseroedd Ymateb" i ddau ddadansoddiad cymysg o amrywiant (ANOVA) gyda'r ffactor arbrofol "Tôn Math" (tonau cyfuchlin yn erbyn tonau lefel), y ffactor amser "Day " (diwrnod 1 vs diwrnod 2) a'r ffactorau rhwng pynciau "Grŵp Dysgwyr" (L1s tonaidd vs L1s nontonal) a "Grŵp Tôn Targed" (uchel/gostyngiad yn erbyn isel/codiad).

Cafodd ResponseTimes eu normaleiddio trwy drawsnewidiadau log, ac ar gyfer cywirdeb, cyfrifwyd sgoriau d′. Gan fod dau gyfranogwr wedi'u heithrio o'r astudiaeth, roedd yr is-grwpiau Tôn Targed o wahanol feintiau (11 neu 12).

Defnyddiasom gyfrifiad cymedrig lle bynnag yr oedd angen grwpiau targed o'r un maint ar gyfer y dadansoddiad ystadegol. Cynhaliwyd yr holl ddadansoddiadau ymddygiad yn SPSS 26 (International Business Machines [IBM] Corp., Armonk, NY, Unol Daleithiau America).

2.5.2|ERPs

Ar gyfer y data ERP, dewisom ffenestri dau-amser (50–70 msa 400–600 ms) lle roeddem yn disgwyl gweld dylanwadau tebygrwydd L1–L2 ar nodweddion tonyddol neu dôn ar brosesu geiriau, yn seiliedig ar lenyddiaeth flaenorol (Gosselke Berthelsenet al., 2018, 2020).

Gan ddefnyddio'r ffenestri amser a ddiffiniwyd ymlaen llaw, fe wnaethom gynnal profion trynewidiad clwstwr ar gyfer y ffactor "Tone Type." Fe wnaethom gyflwyno osgledau ERP cymedrig bloc1 (ar ddiwrnod 1) o'r ddau grŵp o gyfranogwyr, gyda'i gilydd ac ar wahân, ar gyfer y ffenestri amser a'r amodau a ddewiswyd (hy, geiriau â thonau cyfuchlin o'u cymharu â geiriau â thonau lefel) i ddadansoddiad trynewid gan ddefnyddio'r clwstwr nad yw'n barametrig yn seiliedig ar dull trynewid wedi'i weithredu ym mlwch offer Taith Maes ar gyfer Matlab (Maris & Oostenveld, 2007).

Fe wnaethom redeg 1000 o drynewidiadau ar hap o'r data gyda dull Monte-Carlo i gyfrif am setiau data mawr ac ystyried clystyrau o dri neu fwy o electrod gyda gwerth-p<.05 significant. We additionally tested for interactions with "Learning" (target word vs control word) in the permutation analysis to see whether target words differed from control words. 

Roedd y rhyngweithiad yn arbennig o bwysig ar gyfer yr effaith adnabod geiriau ar 50 ms, lle gwelwyd yn gynharach fod dysgwyr tonyddol yn datgysylltu geiriau targed yn awtomatig oddi wrth eiriau rheoli (Gosselke Berthelsen et al., 2020). Pe bai clystyrau sylweddol yn dod i'r amlwg mewn unrhyw ddadansoddiadau, fe wnaethom gynnal cymysg ANOVAs i brofi am ryngweithiadau posibl gyda ffactorau tymhorol a rhwng pynciau.

Felly, fe wnaethom gyfrifo un osgled ERP cymedrig ar draws y ffenestri amser dadansoddol a'r holl electrodau clwstwr. Gwnaed hyn ar gyfer pob cyfranogwr ym mhob bloc a diwrnod. Yna cyflwynwyd yr amplitudes cymedrig a gafwyd felly i ANOVA cymysg gyda'r ffactorau arbrofol o fewn y pwnc "Math o Dôn" a "Dysgu," y ffactorau amser "Diwrnod" a "Bloc,"yn ogystal â'r ffactorau rhwng-pynciol "Grŵp Dysgwyr"( os yn berthnasol) a "Grŵp Targed Tôn."

Cynhaliwyd yr ANOVAs yn SPSS 26 (IBM). Defnyddiwyd cywiriad Ty Gwydr lle'r oedd angen. Ar gyfer cymariaethau pâr lluosog, defnyddiwyd cywiriadau Cyfradd Darganfod Ffug (FDR) (Benjamini a Hochberg, 1995).

2.5.3|Cydberthynasau

Er mwyn profi a oedd ymddygiad dysgu unigol yn effeithio ar effeithiau ERP, fe wnaethom gynnal dau gydberthynas Pearson dwy-gynffon â'r newidynnau "Osgled Newid ar gyfer Effaith Geiriau" a "Newid Osgled ar gyfer AnteriorNegativity," ar y naill law, a "Response TimeChange" a "Response Cywirdeb" Newid," ar y llall.

Diffiniwyd y newid yr ymchwiliwyd iddo yma fel y gwahaniaeth mewn ymatebion ymddygiadol neu ERP rhwng hanner cyntaf ac ail hanner diwrnod 1, lle digwyddodd y rhan fwyaf o'r dysgu (cymharer Gosselke Berthelsen et al., 2020). Cynhaliwyd dadansoddiadau cydberthynas yn SPSS (IBM). Cymhwyswyd cywiriadau FDR i werthoedd-p y cydberthyniadau.

3|CANLYNIADAU

3.1|Canlyniadau ymddygiadol

Ar gyfer Cywirdeb Ymateb, nid oedd prif effaith arwyddocaol y Math o Dôn ac nid oedd unrhyw ryngweithio arwyddocaol â ffactorau Math Tôn, Grŵp Dysgwyr, neu Grŵp Tôn Targed.

Prif effaith y ffactor amseru Dangosodd Day, F(1,44)({2}}.18, p < .001, 휂2p=0.501, dystiolaeth o ddysgu waeth pa setiau o donau y mae'r dysgwyr caffaelwr pa fathau o dôn a brofwyd. Felly, cynyddodd Cywirdeb Ymateb yn sylweddol o ddiwrnod 1 (M=60.5%, SD=25.4,ystod=5.6 – 97.1) i ddiwrnod 2 (M=68. 8%, SD=29.6, ystod =2.9 – 100).

Ar gyfer yr ystadegau disgrifiadol, rydym yn defnyddio canrannau er mwyn symlrwydd a chymaroldeb ar draws canlyniadau ac astudiaethau eraill, tra bod y dadansoddiad ystadegol wedi'i wneud ar ddata d′. I gael graff sy’n dangos y canlyniadau cywir a’r newid dros amser, cyfeiriwch at Ffigur 5.

Ar gyfer Amseroedd Ymateb, torrodd rhyngweithiad sylweddol o ToneType a Tone Target Group, F(1,44)=4.63, p=.037,휂2p=0.10, i mewn i un o brif effeithiau Tone Typein y grŵp isel/godiad, F(1,22)=6.69, p=.015, 휂2p=0.23.

Canfuwyd anghysondebau gyda'r cyfeirnod darluniadol ar sail tonau isel(M=1515 ms, SD=986, ystod=219 - 4279) yn sylweddol gyflymach na gwallau yn seiliedig ar donau sy'n codi (M{{4} } ms, SD=1093, ystod=303 – 4241). Nid oedd prif effaith y Math Tôn ac nid oedd unrhyw ryngweithiadau arwyddocaol yn ymwneud â ffactorau Math Tôn, Grŵp Dysgwyr, neu Grŵp Targed Tôn.

Dangosodd prif effaith y ffactor tymhorolDay, F(1,44)=35.53, p < .001, 휂2p=0.45, dystiolaeth o ddysgu ni waeth pa fathau o dôn a ddysgwyd neu a brofwyd y dysgwyr ymlaen. I'r perwyl hwn, bu gwelliant sylweddol mewn Amseroedd Ymateb o ddiwrnod 1 (M =2056 ms, SD=329, ystod=488 – 4279) i ddiwrnod 2 (M=1427 ms, SD=153, ystod=199 – 4241). Cynhaliwyd y dadansoddiad ar ddata a drawsnewidiwyd log; adroddir hefyd ar yr Amserau Ymateb amrwd gwirioneddol ar gyfer disgrifiad data.

3.2|Canlyniadau ERP

3.2.1|50–70 ms

Ar gyfer y ffenestr amser cynnar, cynhyrchodd rhyngweithio rhwng ToneType a Learning, hy, cymharu lefel a chyfuchlin tonesin targed a geiriau rheoli, glwstwr canolog electrod sylweddol (FC2, FC4, C1, Cz, C2, C4, CP1, Cpz, CP2), p=.026, d=0.87, yn y grŵp tonaidd L1.

Gweler ERPs a thopograffeg ar gyfer y rhyngweithio yn Ffigur 6. Ni nodwyd unrhyw glwstwr cymaradwy yn y grŵp L1 nontonal nac ar gyfer yr holl gyfranogwyr, gyda'i gilydd.

Ni chynhyrchodd y dadansoddiad permutation unrhyw glystyrau arwyddocaol ar gyfer gwahaniaethau rhwng lefelau a thonau cyfuchlinol heb ryngweithio â Dysgu (nid ar gyfer yr holl gyfranogwyr ar y cyd nac ar gyfer y grwpiau cyfranogwyr ar wahân). Am ddangosiad o ddosbarthiad osgled tynnu o fewn a rhwng grwpiau, gweler Ffigur 7.

Wrth ymchwilio ymhellach i'r clwstwr sylweddol o'r grŵp L1 tonaidd mewn ANOVA cymysg, awgrymodd rhyngweithio Grŵp Tôn Targed Math Tôn * Dysgu * Tôn Darged fod yr effaith a welwyd ar gyfer tonau cyfuchlin (hy, rheolaethau yn fwy negyddol na thargedau) yn arwyddocaol yn y grŵp uchel / cwymp yn unig.

Yn ail, dangosodd rhyngweithio ag amser mai dim ond amplitudes o eiriau rheoli a newidiodd dros amser, gan droi'n llai negyddol. I gael canlyniadau manwl, gweler Tabl 2.

3.2.2|400–600 ms

Am y ffenestr ail dro, cynhyrchodd dadansoddiad trynewidiad ddau glwstwr arwyddocaol ar gyfer cymharu geiriau ag arlliwiau cyfuchlin a geiriau â thonau gwastad ar gyfer 20 munud cyntaf y sesiwn gyntaf ymhlith yr holl gyfranogwyr.

Roedd clwstwr blaencanol sylweddol (AF3, AF4, AF8, F5, F3, F1, Fz, F2, F4, FC5, FC3, FC1, FC2, FC4, FC6, C3, C1,C2, C4), t < .001, d=0.38, yn ogystal â chlwstwr ôl sylweddol (FT7, FT8, TP7, CP6, TP8, P7, P5, P8, PO7,POz, PO8, Oz), p < .001, d {{ 32}}.33. Gweler Ffigur 8.

Roedd ANOVA cymysg o osgledau ERP cymedrig y clwstwr blaenganolog ar gyfer yr holl gyfranogwyr mewn 20-blociau munud wedi arwain at nifer o brif effeithiau a rhyngweithiadau ar gyfer Math Tôn, Dysgu, a ffactorau amser Block andDay, gweler Tabl 3 am fanylion.

O ran Math Tôn, roedd tonau gwastad yn fwy negyddol na thonau cyfuchlin.
Roedd y gwahaniaeth hwn yn gryfach yn y grŵp tonaidd L1 nag yn y grŵp di-tonig L1.

Ar gyfer Dysgu, canfuom fod geiriau targed yn achosi mwy o negyddoldeb na geiriau rheoli (gweler Ffigur 8). Roedd y gwahaniaeth eto'n fwy yn y grŵp tonalL1 ac roedd hefyd yn gryfach ar ddiwrnod 2 nag ar ddiwrnod 1. Yn olaf, gwelwyd gostyngiad cyffredinol yn y negyddoldeb dros amser.

Ar gyfer y clwstwr ôl, roedd yr effeithiau bron yn anwahanadwy oddi wrth rai'r clwstwr blaenganolog ond wedi'u gwrthdroi mewn polaredd: roedd pob un o'r prif effeithiau bron yn union yr un fath â'r rhai uchod, yn ogystal â'r clystyrau rhyngweithio hanfodol.

Dim ond dau ryngweithiad unigryw a ddaeth i'r amlwg yn y clwstwr ôl. Dewisasom, felly, drin y positifrwydd fel effaith deupol ac, er mwyn bod yn gryno, rydym yn cyflwyno'r effeithiau a'r rhyngweithiadau arwyddocaol a welwyd ar gyfer y clystyrau positif ôl-wynebol Gwybodaeth Ategol S1 yn lle yn y prif destun.

3.2.3|Canlyniadau cydberthynas

Ar gyfer yr effaith gynnar, ni ddarganfuwyd unrhyw gydberthynas arwyddocaol rhwng newidiadau mewn data ymddygiadol a niwroffisiolegol (p> .8). Datgelodd dadansoddiad pellach nad oedd unrhyw gydberthynas arwyddocaol ar gyfer is-grŵp H/F y dysgwr ar gyfer yr effaith hon ychwaith (p > .2).

Gwelwyd cydberthynas arwyddocaol rhwng Newid Osgled ar gyfer Negatifedd Blaenorol a Newid Cywirdeb Ymateb, r=−.353, p=.040, fel mai po fwyaf oedd y gwelliant mewn cywirdeb ar ddiwrnod 1, y lleiaf yw'r gwahaniaeth osgled oherwydd daeth y negyddoldeb blaenorol. Nid oedd unrhyw gydberthynas arwyddocaol â ChangeTime Change (p > .7).

4|TRAFODAETH

4.1|Elfen adnabod geiriau: effeithiau trosglwyddo

Roedd effaith amlwg profiad iaith frodorol a chynefindra yn y gydran gatio rhag-sylweddol ar eiriaduraeth ar ~50 ms. Dim ond ar y graddau uchaf o debygrwydd L1-L2 y canfuwyd effaith hwyluso ar yr hwyrni hwn. Ni ddangosodd dysgwyr ourtonal arwyddion o gaffael geiriau wedi'i hwyluso ar gyfer yr holl eiriau targed tonyddol neu'r holl eiriau targed gyda thonau cyfuchlin ond yn hytrach dim ond ar gyfer geiriau targed gyda thôn gostyngol.

Daeth hyn i'r amlwg mewn llai o negyddiaeth a dybiwn sy'n adlewyrchu ffurfiant olrhain geiriau llwyddiannus a chyflym ar gyfer geiriau targed gyda thonau'n gostwng fel eu bod wedi'u prosesu'n debyg i eiriau go iawn eisoes o fewn 20 munud cyntaf eu caffael. Gwelwyd tueddiad tuag at leihad osgled tebyg yn flaenorol ar gyfer geiriau real mewn siaradwyr Mandarin (Yue et al., 2014).

Ar ôl pedwar munud o ailadrodd geiriau ac ailadrodd ffugeiriau cyfreithiol, roedd yn ymddangos bod niwralactifedd i eiriau go iawn yn lleihau. Sylwch, fodd bynnag, fod Yue et al. ni ddefnyddiodd ddadansoddiad a allai ddileu effeithiau amledd a achosir gan gymharu ysgogiadau gwyrol safonol aml ac anaml (cf.Shtyrov & Lenzen, 2017) ac, felly, ni chanfuwyd newid osgled ar gyfer gwyriadau geiriau real yn eu dadansoddiad ystadegol.

Hefyd, roedd eu ffenestr amser yn hirach na'n un ni. Rydyn ni'n sôn am y duedd yma oherwydd bod Yue et al. (2014) yw’r unig astudiaeth i edrych ar y gydran gynnar hon yng nghyd-destun geiriau tonyddol. Yn nodedig, ar gyfer geiriau heb arlliwiau, adroddwyd yr un effaith yn flaenorol gan Kimppa et al. (2015).

Yn ôl yr astudiaethau blaenorol hyn, rydym yn dehongli'r gostyngiad ym maint yr effaith ar gyfer geiriau targed a hwyluswyd o drwch blewyn fel tystiolaeth bod y geiriau wedi'u caffael a'u prosesu fel geiriau go iawn yn eithriadol o gyflym.

Ar y llaw arall, ni allai ffugeiriau, hyd yn oed y rhai â'r un patrwm traw, a geiriau targed heb eu hwyluso, gael eu caffael yn gyfartal gyflym ac felly'n ysgogi mwy o negyddiaeth.

Mae'r negyddiaeth hon yn debygol o fod yn arwydd o broses ffurfio olrhain cof barhaus, anghyflawn ar gyfer geiriau heb eu dysgu a geiriau heb eu hwyluso. Yn gyson â'r syniad o broses olrhain geiriau barhaus, gostyngodd y negyddoldeb ar gyfer y geiriau targed a'r geiriau rheoli ychydig trwy gydol y sesiynau dysgu (geiriau targed: MB{{{{{{}). 6}}}} −1.02 μV ±SD=0.8 μV, MB6=−0.99 ±0.8 μV; geiriau rheoli: MB{{10}} −1.31 ± 1.0 μV, MB6=−0.90 ± 0.8 μV).

Roedd y gostyngiad hwn yn arwyddocaol dim ond ar gyfer y geiriau rheoli lle'r oedd yr osgled uchaf i ddechrau. Yn ddiddorol, aeth y gostyngiad mewn osgled ymlaen mewn patrwm cam-ddoeth ar gyfer mathau'r ddau air fel bod yr osgled yn cynyddu eto ar ôl y toriad rhwng blociau 2 a 3 a blociau 4 a 5 (cf.e., geiriau targed: MB1=−1. 02 μV ± SD=0.8 μV, MB{{10}}−0.99 ± 0.9 μV, MB{{ 15}} −1.12±0.9 μV, MB{{20}} −0.88 ± 0.9μV, MB5=− 0.94± 0.8 μV, MB6=−0.99 ± 0.8 μV).

Ynghyd â'r ffaith na welsom unrhyw effaith gan y sesiwn ddysgu ar yr osgled ymateb ar yr hwyrni hwn, mae hyn yn awgrymu mai dim ond dros dro y lluniwyd olion geiriau ar gyfer geiriau ag ffonoleg anfrodorol (hy, tonau).

Felly, dim ond geiriau gyda ffonoleg frodorol (a ffwythiant cyfarwydd) oedd wedi lleihau'n gyson osgled (M=0.78 μV), sy'n awgrymu bod y broses ffurfio olrhain geiriau cyflym yn dibynnu ar y rhwydwaith ffonoleg niwral frodorol ac olion gair hwnnw ar gyfer L{ {2}}ffurfiwyd geiriau fel nofel bron yn syth ac yn barhaol.

For more information:1950477648nn@gmail.com