Rôl Gallu Cof Gwaith Mewn Gwneud Penderfyniadau Tactegol Pêl-droed Ar Wahanol Lefelau Arbenigedd Rhan 2

Er mwyn mynd i'r afael â'r diffygion hyn a darparu prawf mwy trwyadl o'r ddamcaniaeth circumvention-of-limit, gwnaethom gymharu cyflymder (amser ymateb) a chywirdeb gwneud penderfyniadau tactegol ymhlith tri grŵp o gyfranogwyr (chwaraewyr pêl-droed hŷn proffesiynol, amatur a hamdden) sy'n cynrychioli gwahanol. lefelau arbenigedd a phrofi a yw Canolfan y Mileniwm yn cyfrannu'n benodol at berfformiad tactegol athletwyr medrus a llai medrus.

I asesu Canolfan y Mileniwm, fe wnaethom weinyddu dwy dasg rhychwant cof gweithio sy'n asesu gallu ar gyfer cynnal a chadw a rheolaeth weithredol fel swyddogaethau'r system cof gweithio gyfan. At hynny, er mwyn cael gwared ar ffactorau tasg-benodol, rydym wedi ystyried y newidyn cudd o'r amrywiad cyffredin yng nghanlyniadau dwy dasg (Conway et al., 2005).

Fe wnaethom ddatblygu'r tasgau gwneud penderfyniadau tactegol yn dilyn astudiaeth Furley and Memmert (2012), ac eithrio ein bod wedi defnyddio clipiau fideo o gemau go iawn i gynyddu dilysrwydd ecolegol. Gwnaethom hefyd drin presenoldeb gwrthdyniadau clywedol wrth wneud penderfyniadau.

Mae cysylltiad agos rhwng y broses benderfynu a'r cof. Yn y broses o wneud penderfyniadau, mae angen inni ddwyn i gof brofiadau a gwybodaeth y gorffennol a'u cymhwyso i'r sefyllfa bresennol. Felly, gall cael cof da ein helpu i werthuso a datrys problemau yn fwy cywir.

Yn ein bywydau bob dydd, rydyn ni'n gwneud penderfyniadau'n gyson, mawr a bach, o ddewis dillad i benderfynu ar gyfeiriad gyrfa, ac mae pob un ohonynt yn gofyn inni gysylltu â'n profiadau a'n gwybodaeth yn y gorffennol. Er enghraifft, wrth ddewis darn o ddillad, efallai y byddwn yn cofio arddull ac ansawdd dillad a wisgwyd yn flaenorol i'n helpu i wneud dewis mwy gwybodus.

Mae cof hefyd yn hanfodol i benderfyniadau busnes. Mae angen i weithredwyr corfforaethol ddwyn i gof brofiadau busnes y gorffennol a'u cymhwyso i amgylchedd y farchnad gyfredol i ddatblygu cynlluniau strategol sy'n gwasanaethu buddiannau'r cwmni.

Ar yr un pryd, mae cof hefyd yn arwyddocaol iawn i'n dysgu a'n datblygiad. Trwy gadw cysyniadau allweddol a phrif bwyntiau gwybodaeth mewn cof, gallwn ddeall a meistroli meysydd gwybodaeth newydd yn well, a thrwy hynny wella ein galluoedd a'n perfformiad yn barhaus.

Felly, dylem ymdrechu i gynnal cof da a'i gymhwyso i'n proses gwneud penderfyniadau. Yn y modd hwn, gallwn wneud penderfyniadau mwy gwybodus, effeithlon a chywir i greu dyfodol gwell i ni ein hunain ac eraill. Gellir gweld bod angen i ni wella cof, a gall Cistanche deserticola wella cof yn sylweddol, oherwydd gall Cistanche deserticola hefyd reoleiddio cydbwysedd niwrodrosglwyddyddion, megis cynyddu lefelau acetylcholine a ffactorau twf. Mae'r sylweddau hyn yn bwysig iawn ar gyfer cof a dysgu. Yn ogystal, gall Cig hefyd wella llif y gwaed a hyrwyddo darpariaeth ocsigen, a all sicrhau bod yr ymennydd yn derbyn digon o faetholion ac egni, a thrwy hynny wella bywiogrwydd a dygnwch yr ymennydd.

Cliciwch gwybod ffyrdd i wella gweithrediad yr ymennydd

Er mwyn profi prif effeithiau a rhyngweithiad Canolfan y Mileniwm ac arbenigedd, rydym yn defnyddio dadansoddiad safoni gyda'r safonwr aml-gategori.

Dull

Cyfranogwyr

Cymerodd cyfanswm o 129 o athletwyr pêl-droed gwrywaidd, proffesiynol (N=42), amatur (N=46), ac athletwyr pêl-droed hamdden (N=41), ran yn yr astudiaeth. Roedd chwaraewyr pêl-droed proffesiynol (Mage=26.36, SD=5.58) yn aelodau o Gynghrair CroategFirst a chlybiau Uwch Gynghrair Bosnia a Herzegovina. Ar gyfartaledd, maent wedi bod yn cystadlu ar y lefel genedlaethol uchaf ers 6.71 mlynedd (SD=4.37, Ystod=2–17).

Aeth tua dwy ran o dair o weithwyr proffesiynol (64.3%) i lefel broffesiynol uwch yn 18 oed. Dechreuodd gweddill y gweithwyr proffesiynol gystadlu ar lefel broffesiynol erbyn cyrraedd 22 oed fan bellaf. Dechreuodd y mwyafrif ohonynt (71.4%) hyfforddiant pêl-droed yn saith oed (y gweddill yn wyth oed) mewn ysgolion pêl-droed cenedlaethol elitaidd neu academïau.

Adroddodd Noathlete egwyl hyfforddi heblaw am anafiadau o ddim mwy na thri mis (2 chwaraewr). Dywedodd pob athletwr proffesiynol eu bod wedi mentora hyfforddiant pêl-droed penodol yn ogystal â'r hyfforddiant strwythuredig mewn clwb yn ystod tymhorau a thymhorau. Mae'r chwaraewyr pêl-droed amatur (Mage=24.61, SD=5.17) wedi bod yn cystadlu yn y drydedd (43.5%) a'r bedwaredd (56.5%) lefel gystadleuol genedlaethol Croatia a Bosnia a Herzegovina ers 4.78 mlynedd (SD=3.37, Ystod=1–15) ar gyfartaledd.

Roedd y mwyafrif o chwaraewyr pêl-droed amatur (92.8%) wedi dechrau hyfforddi pêl-droed rhwng 7 ac 11 oed mewn ysgolion pêl-droed yn y gynghrair isaf. Roedd chwaraewyr pêl-droed hamdden yn chwarae pêl-droed neu futsal er mwyn hamddena, unwaith yn bennaf (34.1%), dwywaith (36.6%), neu deirgwaith ( 29.3%) yr wythnos.

Fe wnaethom wahardd dau gyfranogwr o'r set ddata oherwydd bod un chwaraewr amatur wedi methu â chwblhau'r dasg gwneud penderfyniadau tactegol a oedd yn tynnu sylw, a methodd un chwaraewr proffesiynol â chwblhau'r dasg Operation Span.

O ystyried na chanfu Meinz a Hambrick (2010) yr effaith ryngweithio ganolig dybiedig rhwng ymarfer bwriadol a Chanolfan y Mileniwm, rhagwelwyd gostyngiad bychan yn effaith Canolfan y Mileniwm ar wneud penderfyniadau tactegol ar lefel broffesiynol o arbenigedd pêl-droed. Felly, dangosodd dadansoddiad pŵer y byddai 124 o gyfranogwyr yn ddigonol i ganfod yr effaith rhyngweithio bach i ganolig (f 2=0.08 Cohen) rhwng arbenigedd a Chanolfan y Mileniwm.

Cyfarpar

Profwyd y cyfranogwyr yn unigol mewn sesiwn a gymerodd tua 40 munud i'w chwblhau. Roedd y cyfranogwyr yn eistedd tua 60 cm o fonitor PC (17-sgrin modfedd). Rheolwyd y cyflwyniad ysgogiad a'r casgliad data gan becyn meddalwedd E-prime Professional (Fersiwn 2.0; Schneider et al., 2002) ar gyfer cynnal arbrofion seicolegol.

Deunyddiau a gweithdrefnau

Yn gyntaf, gwnaethom gyfweld â chyfranogwyr am eu harbenigedd a'u profiad pêl-droed. Yn dilyn cyfweliadau, cwblhaodd y cyfranogwyr y dasg gwneud penderfyniadau tactegol, yn gyntaf heb dynnu sylw ac yna o dan ymyrraeth glywedol. Yna cymerodd hanner y cyfranogwyr yr Operation Span, ac yna'r Rhychwant Cymesuredd, tra cwblhaodd yr hanner arall dasgau yn y drefn wrthdroi.

Lefel arbenigedd a chyfweliad profiad pêl-droed

Fe wnaethom gyfweld â chyfranogwyr ynghylch eu hanes hyfforddiant pêl-droed, gan gynnwys oedran dechrau'r hyfforddiant, y cynghreiriau, y clybiau y buont yn chwarae ynddynt, ac unrhyw hyfforddiant pêl-droed y tu allan i'r hyfforddiant clwb strwythuredig.

Roedd y cyfweliad yn cynnwys cwestiynau manwl am ymarfer pêl-droed, lefelau cystadleuol, profiadau o'r blynyddoedd cyntaf o hyfforddiant, a gweithgareddau eraill fel chwarae hamdden, gwylio gemau pêl-droed, a chwarae gemau fideo (ee, FIFA, PES).1 Dosbarthwyd chwaraewyr pêl-droed proffesiynol fel arbenigwyr pe baent yn ymwneud â hyfforddiant pêl-droed strwythuredig mewn clybiau neu academïau am ddeng mlynedd neu fwy ac wedi chwarae'n broffesiynol am ddim llai na dau dymor.

Roedd chwaraewyr yn cael eu categoreiddio fel amaturiaid pe baent yn chwarae yn y trydydd a'r bedwaredd glybiau cynghrair cenedlaethol. Cyn y lefel uwch, fe wnaethant hyfforddi mewn clybiau cynghrair lefel is. Roedd y chwaraewyr pêl-droed hamdden yn cymryd rhan mewn hyfforddiant strwythuredig, wedi chwarae'n gystadleuol am ddim mwy na thair blynedd, ac wedi chwarae pêl-droed neu futsal at ddibenion hamdden wedi hynny.

Tasgau gwneud penderfyniadau tactegol

Mae'r dasg gwneud penderfyniadau tactegol a'r dasg gwneud penderfyniadau tactegol dan sylw yn cynnwys 25 clip fideo pêl-droed yr un. O gronfa o 122 o glipiau fideo pêl-droed a gymerwyd o gemau cynghrair proffesiynol, dewisodd dau arbenigwr pêl-droed (trwydded UEFA A ac UEFA B) y sefyllfaoedd gêm sarhaus gyda'r consensws uchaf ar y penderfyniad tactegol cywir yn y sefyllfa honno (yn eu barn arbenigol).

Dilysodd dau arbenigwr pêl-droed arall (UEFA Pro ac UEFA Alicense) y penderfyniadau hyn yn annibynnol trwy gynnig eu barn ar y penderfyniadau tactegol cywir yn yr is-set honno o glipiau fideo. Yn y set ysgogiad terfynol, dim ond y clipiau hynny lle cytunodd y pedwar arbenigwr pêl-droed ar y penderfyniad tactegol gorau i'w wneud gan chwaraewr yn unig y gwnaethom eu cynnwys.2

Er mwyn ymgyfarwyddo â'r weithdrefn, cwblhaodd y cyfranogwyr y bloc o dreialon ymarfer, gan gynnwys 12 clip fideo tactegol nas defnyddiwyd yn y brif astudiaeth.

Yn y clipiau fideo tactegol, cafodd athletwr gyda'r bêl ei farcio â saeth goch, tra bod dau opsiwn tactegol (naill ai dau bas neu bas ac ergyd ar gôl) wedi'u marcio â rhifau 1 a 2 mewn melyn. Roedd yn rhaid i gyfranogwyr wneud penderfyniadau tactegol trwy wasgu'r rhif cyfatebol ar y bysellfwrdd (1 neu 2). Roedd hyd clipiau fideo yn amrywio o 2000 i 4500 ms. Arhosodd ffrâm olaf pob clip fideo ar y sgrin am 1,000 ms, ac yna sgrin wen (1,500 ms), pryd y casglwyd ymatebion.

Yn y dasg gwneud penderfyniadau tactegol dan sylw, mabwysiadwyd tasg gwrando deuoctig, a ddatblygwyd gan Cherry (1953) i astudio sylw dethol clywedol. Yn y dasg gwrando deucotig, cyfarwyddir cyfranogwyr i wrando ac ailadrodd geiriau anghysylltiedig a gyflwynir trwy bâr o glustffonau i un glust (sianel a fynychir) ac anwybyddu set arall o eiriau anghysylltiedig a gyflwynir i'r glust arall (sianel heb oruchwyliaeth neu sianel heb ei hanwybyddu).

Gan ddefnyddio'r weithdrefn hon, mae Moray (1959), Wood and Cowan (1995), aConway et al. (2001) astudio'r "effaith parti coctel", sy'n cyfeirio at y canfyddiad bod gair hynod amlwg, megis enw cyfranogwr, weithiau'n dal sylw pan gaiff ei gyflwyno yn y sianel a anwybyddwyd. Canfu Forexample, Wood a Cowan (1995) mai dim ond 34.6% o’r cyfranogwyr a sylwodd ar eu henwau yn y sianel a anwybyddwyd, ac roedd Conway et al. (2001) fod y cyfranogwyr isel yn y Ganolfan yn canfod eu henwau yn amlach.

Roedd Conway et al. (2001) fod cyfranogwyr isel y Ganolfan yn llai abl i lesteirio amgylchedd a oedd yn tynnu sylw ac yn llai llwyddiannus wrth ganolbwyntio eu sylw ar y brif dasg, a arweiniodd o ganlyniad at ganfod eu henwau yn uwch yn y sianel a anwybyddwyd. Mabwysiadodd Furley a Memmert (2012) y patrwm hwn i wneud penderfyniadau tactegol mewn chwaraeon fel mai gwneud penderfyniadau tactegol oedd y brif dasg tra bod llif y clywedol yn ysgogiad i dynnu sylw. Roedd ffrwd glywedol a oedd yn tynnu sylw yn cynnwys geiriau mono a disyllabic a recordiwyd mewn dau lais undonedd benywaidd gwahanol (a newidiodd ar ôl 56 o gyfanswm o 116 o llonyddion tactegol) ar gyfradd o 80 gair y funud.

Dechreuodd yr ysgogiadau tynnu sylw ar yr un pryd â'r dasg gwneud penderfyniadau tactegol a pharhau yn ystod y dasg dactegol gyfan. Roedd trefn cyflwyno'r geiriau yn union yr un fath ar draws yr holl gyfranogwyr. Mewnosodwyd enw a roddwyd pob cyfranogwr yn ddigidol 250 ms ar ôl i'r 103eg llonydd tactegol ddechrau. Mabwysiadwyd y weithdrefn hon gennym yn ein tasg gwneud penderfyniadau tactegol. Fe wnaethom recordio llif clywedol mewn llais gwrywaidd amonotone ar gyfradd o 80 gair mono- ac anllabig y funud a'u cyflwyno ar yr un pryd â'r dasg o wneud penderfyniadau tactegol.

Roedd trefn y geiriau mewn ysgogiadau tynnu sylw yn union yr un fath ar draws yr holl gyfranogwyr. Roedd yr enw cyntaf yn hysbys ar gyfer 106 o gyfranogwyr oherwydd derbyniad cynharach y gwahoddiad i gymryd rhan yn yr astudiaeth a chafodd ei fewnosod 500 ms cyn dal i fideo tactegol yr 22ain clip fideo. Cyflwynwyd y gair niwtral i weddill y cyfranogwyr (N=23). Cyfarwyddwyd y cyfranogwyr i anwybyddu'r ysgogiad clywedol ac i ganolbwyntio eu sylw ar dasg gwneud penderfyniadau tactegol.

Ar ôl i'r cyfranogwyr gwblhau'r dasg dactegol o dan dynnu sylw, gofynnwyd y cwestiynau canlynol iddynt: (a) "Wnaethoch chi sylwi ar unrhyw beth anarferol am y neges sy'n tynnu sylw?", "Os do, beth?" (b) "Wnaethoch chi sylwi ar eich enw cyntaf yn y neges amherthnasol?". Darlunnir enghraifft o ddilyniant prawf yn Ffig. 1.

Amseroedd ymateb gwneud penderfyniadau tactegol (RTs) a chywirdeb

Er mwyn canfod allgleifion ar gyfer dosbarthiadau amseroedd ymateb gwneud penderfyniadau (RT) pob cyfranogwr, cymhwyswyd y rheol labelu allanol (Hoaglin & Iglewicz, 1987; Hoaglin et al., 1986). Mae'r rheol yn cyfrifo'r cyfwng trwy luosi'r gwahaniaeth rhwng y trydydd a'r chwartel cyntaf gyda'r cyfernod g=2.2 ac yna tynnu neu adio'r canlyniad lluosi at y gwerthoedd chwartel cyntaf a'r trydydd chwartel, yn y drefn honno.

Dosbarthwyd ymatebion y tu allan i'r cyfwng fel allgleifion, nid yn deillio o wybodaeth dactegol ond fel arteffactau ffactorau eraill. Os canfyddwyd, ni chafodd mwy nag un (69,09%) neu ddau (30,91%) o bwyntiau data fesul cyfranogwr eu nodweddu fel allanolion. Fe wnaethom gyfrifo tuedd ganolog cyflymder tactegol i wneud penderfyniadau fel canolrif RT cyfartalog pob cyfranogwr a chywirdeb fel cymhareb gyfartalog atebion cywir pob cyfranogwr.

Canolfan Mileniwm Cymru

I fesur Canolfan y Mileniwm, defnyddiwyd dwy dasg rhychwant cymhleth a weinyddir gan gyfrifiadur, fersiwn fyrrach o Operation Span (OSpan) fel fersiwn lafar a fersiwn fyrrach o Symmetry Span (SymSpan) fel tasg ofodol (Fosteret al., 2015). Roedd Te Ospan yn ei gwneud yn ofynnol i gyfranogwyr gofio llythrennau wrth gadarnhau ai'r rhif a ddangosir yw'r ateb cywir i hafaliad mathemateg trwy glicio Gwir neu Gau (Unsworth et al., 2005).

Ar ôl pob cyfres o barau hafaliad-llythrennau, yn amrywio ar hap o dri i saith, dewisodd y cyfranogwyr y llythrennau yn y drefn a gyflwynwyd yn y grid llythrennau 4×3. Cyfanswm y sgôr (y sgôr rhannol) oedd nifer y llythrennau a adalwyd yn y drefn gywir. Y sgôr uchaf oedd 25. Roedd Te SymSpan yn gofyn i gyfranogwyr gofio lleoliad sgwâr coch o fewn y grid 4×4 wrth farnu a yw ffigur wedi'i arddangos yn gymesur ar hyd ei echelin fertigol trwy glicioYes neu Na (Unsworth et al., 2009).

Roedd parau cymesuredd-leoliad yn amrywio ar hap o ddau i bump, ac ar ôl pob cyfres o barau, roedd y cyfranogwyr yn cofio lleoliadau sgwâr coch yn y drefn a gyflwynwyd. Nifer y lleoliadau sgwâr coch a adalwyd yn y drefn gywir oedd cyfanswm y sgôr (y sgôr rhannol). Y sgôr uchaf oedd 14.

Cyn dechrau'r prif arbrawf, cwblhaodd y cyfranogwyr dri bloc o dreialon ymarfer gan gynnwys tasgau Canolfan y Mileniwm, yn y drefn ganlynol: y bloc ymarfer storio (hy, adalw'r llythrennau, adalw'r lleoliadau sgwâr), y bloc ymarfer prosesu (hy, gweithrediadau mathemateg, cymesuredd barn), a'r bloc ymarfer rhyngddalennog sy'n cyfateb i'r treialon gwirioneddol.

For more information:1950477648nn@gmail.com