Gwerthusiad O Wybodaeth Disgyblion Am Iechyd yr Arennau
Mar 28, 2022
Crynodeb: Pwrpas yr astudiaeth hon oedd ymchwilio i lefel yswyddogaeth arennolgwybodaeth disgyblion ysgol gynradd yng Ngwlad Groeg. Cynhaliwyd astudiaeth drawsdoriadol gyda sampl cyfleustra o 220 o ddisgyblion, yn dod o 5ed a 6ed gradd ysgolion addysg gyffredinol. Datblygwyd holiadur yn cynnwys 11 cwestiwn o'r dechrau. Fodd bynnag, yn seiliedig ar ddadansoddiad o werthoedd alffa Cronbach a gafwyd pan gafodd cwestiynau unigol eu dileu, tynnwyd dau gwestiwn o'r dadansoddiad, a dim ond naw oedd ar ôl i'w dadansoddi a chymerodd ran yn y gwaith o gyfrifo'r sgôr gwybodaeth. At hynny, cofnodwyd rhyw ac arferion dyddiol disgyblion o ran y defnydd o ddŵr ac amlder troethi. Roedd gan y disgyblion ganran uchel o wybodaeth gywir am nifer yarennau(95.2 y cant ), a all plentyn gael problemau gyda'r arennau (85.5 y cant) ac a all person oroesi gydag unaren(68.5 y cant ). Gwelwyd lefelau isel o wybodaeth yn swyddogaeth a rôl yarennau(36.4 y cant ), yn ogystal â'r rhan o'r corff lle mae'r arennau wedi'u lleoli (30.9 y cant ). Cyfanswm y sgôr gwybodaeth ganolrifol (ystod rhyngchwartel (IQR)) oedd 6 (5–7), ac ni chanfuwyd unrhyw wahaniaeth rhwng y rhywiau (p=0.135). Canfuwyd gwahaniaeth ystadegol arwyddocaol rhwng disgyblion o 5ed a 6ed gradd ond nid oedd y gwahaniaeth yn ymddangos yn arwyddocaol yn glinigol (p=0.035). Mae'r ymchwil presennol yn dangos bod angen gwella gwybodaeth disgyblion am weithrediad arennol ac amddiffyn eu harennau.
Geiriau allweddol:clefyd cronig yn yr arennau; plentyndod; nyrs ysgol; swyddogaeth arennol; iechyd yr arennau; ysgol Gynradd; addysg iechyd
BYDD CISTANCHE YN GWELLA SWYDDOGAETH YR AREN/ARRENAU
RhagymadroddCronigclefyd yr arennauyn broblem iechyd cyhoeddus fyd-eang sy'n tyfu [1]. Fe'i nodir gan bresenoldebniwed i'r arennau, naill ai'n strwythurol neu'n swyddogaethol, neu trwy ostyngiad yn y gyfradd hidlo glomerwlaidd o dan 60 mL/munud/1.73 m2 o arwynebedd y corff am fwy na thri mis [2]. Felly, y term cronigclefyd yr arennauyn diffinio camweithrediad arennol fel continwwm, yn hytrach na newid arwahanol mewnswyddogaeth arennol, mewn plant ac oedolion [3]. Cronigclefyd yr arennauyn cyfeirio at gyflwr sy'n ymwneud ag anwrthdroadwyniwed i'r arennaua all symud ymlaen ymhellach i'r cam olafclefyd arennol. Mae clefyd cronig yn yr arennau yn broblem iechyd cyhoeddus fawr mewn gwledydd sy'n datblygu a gwledydd datblygedig [4] ledled y byd. Er bod ymchwil epidemiolegol helaeth ar gael yn y boblogaeth oedolion, ychydig a wyddys am epidemioleg clefyd cronig yn yr arennau yn y boblogaeth bediatrig. Mae clefyd arennol diwedd cyfnod yn anhwylder dinistriol sy'n gysylltiedig â marwolaethau gormodol a morbidrwydd cardiofasgwlaidd. Mae problemau penodol sy'n deillio ohono yn digwydd mewn plant, megis twf diffygiol ac addasiad seicogymdeithasol, ac mae pob un ohonynt yn effeithio'n ddifrifol ar ansawdd bywyd [5-7]. Achosion clefyd cronig yn yr arennau plentyn yn bennaf yw namau arennau a llwybr wrinol, clefydau etifeddol, a glomerwlopathi [8]. Dros 50 y cant o cronigafiechydon yr arennaumewn plant naill ai'n etifeddol neu'n gynhenid [9]. Mae data epidemiolegol byd-eang ar sbectrwm clefyd cronig yn yr arennau ac anafiadau acíwt i'r arennau mewn plant yn gyfyngedig ar hyn o bryd, er ei fod yn cynyddu o ran cwmpas. Mae nifer yr achosion o glefyd cronig yn yr arennau yn ystod plentyndod yn brin - ac mae wedi cael ei adrodd yn amrywiol, sef 15-74.7 fesul miliwn o blant [4]. Mae amrywiad o'r fath yn debygol oherwydd bod ffactorau rhanbarthol a diwylliannol yn dylanwadu ar ddata ar glefyd cronig yn yr arennau, yn ogystal â'r fethodoleg a ddefnyddir i'w cynhyrchu [10]. Cronfeydd data fel Pediatrig Gogledd AmericaArennolTreialon ac Astudiaethau Cydweithredol [11], yr Unol DaleithiauArennolMae System Ddata [12], a chofrestrfa Cymdeithas Dialysis a Thrawsblaniadau Ewrop [13] yn cynnwys data ar ddiwedd cyfnod pediatrigclefyd arennolac ystod fwy cyfyngedig o ddata ar gronigclefyd yr arennau. Mae prosiectau fel astudiaethau ItalKid [14] a Chlefyd Arennau Cronig mewn Plant [1], Astudiaeth Baich Clefydau Byd-eang 2013, yn ogystal â chofrestrfeydd sydd bellach yn bodoli mewn llawer o wledydd yn darparu gwybodaeth bwysig ar y pwnc hwn, er bod angen mwy [15] ].
Gwell dealltwriaeth o gronigclefyd yr arennaumae epidemioleg mewn plant yn hanfodol er mwyn gwneud diagnosis manwl gywir a chynnar, nodi achosion dilyniant y gellir eu hatal neu eu gwrthdroi, rhagfynegi prognosis, a chynorthwyo cwnsela'r plant a'u teuluoedd [16]. Mae arweinwyr ym maes addysg iechyd cyhoeddus ac ysgol wedi pwysleisio ers tro y rôl y dylai addysg iechyd mewn ysgolion ei chwarae i sicrhau poblogaeth iach a llythrennog iach [17]. Yn 2014, datblygodd y Canolfannau ar gyfer Rheoli ac Atal Clefydau a’r Gymdeithas Goruchwylio a Datblygu’r Cwricwlwm (sefydliad addysg broffesiynol) ar y cyd y fframwaith Ysgol Gyfan, y Gymuned Gyfan, y Plentyn Cyfan ar gyfer hybu iechyd a llwyddiant academaidd disgyblion oedran ysgol. Mae’r fframwaith Ysgol Gyfan, Cymuned Gyfan, Plentyn Cyfan yn cynnwys 10 cydran hanfodol, ac un ohonynt yw addysg iechyd yn yr ysgol [18]. O ganlyniad, mae addysgu a dysgu am iechyd wedi dod yn flaenoriaeth uchel mewn llawer o ysgolion. Er enghraifft, ac eithrio atal trais, gostyngodd y gofynion ar gyfer addysgu pynciau iechyd â blaenoriaeth mewn ysgolion elfennol a chanol o 2000 i 2016 [19]. Mae'r fframwaith Ysgolion Hybu Iechyd yn rhan o Fenter Iechyd Ysgolion Byd-eang Sefydliad Iechyd y Byd a'i nod yw cryfhau gweithgareddau hybu iechyd ac addysg ar bob lefel o lefel leol i fyd-eang [20]. Yr elfennau ar gyfer darparu ysgol hybu iechyd yw polisïau iechyd, yr amgylchedd ffisegol, yr amgylchedd cymdeithasol, cynnwys y gymuned, y cwricwlwm i ddatblygu sgiliau iechyd, a darparu gwasanaethau iechyd yn yr ysgol [21]. Mae’n bwysig i ddisgyblion gael gwybodaeth am weithrediad holl systemau’r corff dynol, megis y system wrinol a’i phwysigrwydd mewnswyddogaeth arennol. Yn ystod ein hadolygiad o lenyddiaeth, canfuom nad oedd unrhyw astudiaethau cyfatebol o wybodaeth disgyblion am iechyd yr arennau yn y llenyddiaeth ryngwladol neu Roegaidd. Mae nyrsys ysgol wedi’u cydnabod fel yr arweinwyr o ran darparu gwasanaethau a nodir yn y Rhaglen Plentyn Iach o 5 i 19 oed [22].
BYDD CISTANCHE YN GWELLA CLEFYD YR AREN/ARENAU
Mewn llawer o wledydd, mae gweithgareddau hybu iechyd ac atal mewn ysgolion yn rhan o broffesiwn nyrsys ysgol [22,23]. O ganlyniad, mae nyrsio ysgol wedi datblygu i fod yn rôl wahanol iawn i rôl y darparwr cymorth cyntaf traddodiadol [24,25]. Mae perthynas gydnabyddedig rhwng iechyd a dysgu, sy’n cyfateb i’r un rhwng argaeledd nyrsys ysgol a llesiant myfyrwyr a llwyddiant addysgol [26]. Mae nyrsys ysgol yn allweddol i wella iechyd a lles plant a phobl ifanc drwy hybu iechyd, darparu cyngor iechyd, cyfeirio at wasanaethau eraill, triniaeth weithredol, addysg, cymorth i deuluoedd, amddiffyn, diogelu, cydgysylltu gwasanaethau, a gwaith amlasiantaethol [22 –24,27,28]. Yn anffodus, yng Ngwlad Groeg, nid oes gan bob ysgol gyhoeddus nyrsys i gefnogi a gweithredu rhaglenni addysg iechyd ar gyfer myfyrwyr. Dim ond pan fo disgybl mewn angen yn ystod oriau ysgol y mae nyrsys ysgol yn cynnig eu gwasanaethau mewn ysgolion cyhoeddus addysg gyffredinol, ac mewn achosion o'r fath darperir gofal nyrsio arbenigol. Er enghraifft, gall plentyn â diabetes mellitus dderbyn gofal o'r fath. Pwrpas yr astudiaeth hon oedd ymchwilio i lefel y wybodaeth am iechyd yr arennau ymhlith plant sy'n mynychu ysgol gynradd yng Ngwlad Groeg. Y gobaith yw y bydd canfyddiadau'r astudiaeth hon yn rhoi mewnwelediad defnyddiol i'r angen i ddylunio rhaglen addysg ysgolswyddogaeth yr arennau.
2. Defnyddiau a Dulliau
2.1. Dylunio Astudio a ChyfranogwyrRoedd hon yn astudiaeth draws-adrannol gyda sampl cyfleustra. Felly, ni ddefnyddiwyd techneg samplu clystyru na chyfrifiad maint sampl. Roedd y sampl yn cynnwys 220 o ddisgyblion Sbaenaidd a fynychodd y 5ed a'r 6ed gradd mewn ysgolion cynradd elfennol o addysg gyffredinol gyda gwybodaeth dda o'r iaith Roeg. Fe wnaethant ateb holiadur hunan-gofnodedig rhwng 21 Medi 2020 a 24 Rhagfyr 2020 (4 mis). Gwahoddwyd dwy ysgol ardal wledig gyhoeddus yn yr un ddinas i gymryd rhan yn yr astudiaeth ar ôl hysbysu eu prifathrawon ysgol am ei phwrpas. Ar ôl i fwrdd athrawon pob ysgol gymeradwyo’r gwahoddiad, rhoddwyd ffurflen ganiatâd i rieni i ddisgyblion cymwys er mwyn hysbysu eu rhieni am ddiben yr astudiaeth a’r broses o gasglu data. At hynny, hysbyswyd rhieni bod cyfranogiad yn wirfoddol ac y byddai'r data a gesglir yn ddienw ac yn gyfrinachol, gan ddilyn yr egwyddorion ymchwil a ddiffinnir gan Ddatganiad Helsinki. Dim ond disgyblion a ddychwelodd ffurflen ganiatâd wedi'i llofnodi a gymerodd ran yn yr astudiaeth.
2.2. Casglu data
Er mwyn casglu data, datblygwyd holiadur Groeg a oedd yn cynnwys tair rhan: (a) gwybodaeth ddemograffig (rhyw, gradd ysgol, ac oedran); (b) gwybodaeth myfyrwyr—canfyddiad o bwysigrwydd yr arennau ar gyfer iechyd corfforol da; ac (c) arferion dyddiol ac ymwybyddiaeth. Y cwestiynau a ddefnyddiwyd i asesu gwybodaeth disgyblion am weithrediad arennol oedd: (1) Sawl aren sydd gan y corff dynol? (2) Beth yw prif swyddogaeth yr arennau yn y corff dynol? (3) Ble mae'r arennau yn y corff dynol? (4) Sut siâp sydd ar yr arennau? (5) A yw wrin yn cael ei gynhyrchu yn yr arennau? (6) A ydych yn credu y gellir rheoli gweithrediad yr arennau? (7) Pa brawf y gellir ei ddefnyddio i wirioswyddogaeth yr arennau? (8) A all plentyn gael problem arennau? (9) A all person fyw gydag un aren yn unig? (10) Pa grŵp bwyd sy'n helpu i wella gweithrediad yr arennau? (11) Beth fydd yn digwydd i'ch corff os bydd eich arennau'n rhoi'r gorau i weithio?
Ar gyfer pob ateb cywir, neilltuwyd 1 pwynt, tra bod 0 o bwyntiau wedi'u neilltuo i ymatebion anghywir/ddim yn siŵr. Aseswyd cysondeb mewnol (dibynadwyedd) yr holiadur trwy gyfrifo mynegai alffa Cronbach, yn amrywio o 0 i 1. Mae gwerthoedd mynegai alffa mawr yn dynodi cydlyniad mawr o'r cwestiynau sy'n ffurfio cyfanswm y sgôr gwybodaeth, felly dibynadwyedd uchel . Gwnaethom gyfrifo gwerthoedd alffa Cronbach ar gyfer achosion lle cafodd cwestiynau unigol eu dileu er mwyn nodi cwestiynau a oedd yn lleihau cysondeb mewnol yr holiadur; eithriwyd y cwestiynau hyn. Yn olaf, canfuwyd bod gan gwestiynau 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 ac 11 gysondeb mewnol cymedrol (alffa Cronbach=0.496). Gan grynhoi'r atebion cywir, cyfrifwyd cyfanswm sgôr yn amrywio o 0 i 9, gyda sgôr uwch yn nodi gwybodaeth well. Ymhellach, gofynnwyd dau gwestiwn am arferion dyddiol disgyblion a thri chwestiwn ymwybyddiaeth bersonol a symudedd: (1) Faint o ddŵr ydych chi'n ei yfed mewn diwrnod? (2) Sawl gwaith y dydd mae'n rhaid i chi fynd i'r toiled? (3) Ydych chi erioed wedi cael problem gyda'ch arennau? (4) A hoffech chi gael gwybod am weithrediad yr arennau gan eich nyrs ysgol? (5) Ydych chi wedi gweld poster neu wedi gwylio hysbyseb deledu am y system wrinol (arennau) yn ddiweddar?
BYDD CISTANCHE YN GWELLA METHIANT YR AREN/ARENAU
2.3. Dadansoddiad Ystadegol
Dadansoddwyd y data a gasglwyd yn ystadegol gan ddefnyddio pecyn ystadegol SPSS ver. 23. Dangosir y data ansoddol gydag amleddau absoliwt a chymharol ( y cant ) yn ogystal ag ar ffurf graff gan ddefnyddio siartiau cylch a graffiau bar. Cyflwynir data meintiol gyda moddau, gwyriadau safonol, canolrifau, ac ystodau rhyngchwartel. I wirio'r cysylltiad rhwng atebion disgyblion a'u nodweddion demograffig (rhyw, oedran), defnyddiwyd y prawf annibyniaeth X2, a defnyddiwyd union brawf Fisher hefyd os oedd angen. Gwerthuswyd gwahaniaethau yn sgorau gwybodaeth disgyblion gyda phrawf Mann–Whitney. Gosodwyd lefel yr arwyddocâd ystadegol ar 5 y cant (p Llai na neu'n hafal i 0.05). O ran dilysrwydd wyneb a chynnwys, cwblhawyd yr holiadur gan bump o blant ysgol yn syth ar ôl ei adeiladu i benderfynu a oedd y cwestiynau'n ddealladwy ac yn glir (dilysrwydd wyneb). Yn ogystal, gofynnwyd i'r un plant a phum gweithiwr iechyd proffesiynol a oedd â phrofiad hir o drin clefydau'r arennau farnu cynnwys yr holiadur (dilysrwydd cynnwys).
3. Canlyniadau
3.1. Disgrifiad o'r SamplRoedd mwyafrif ymylol y sampl yn fenywod (52.7 y cant). Ar yr un lefel oedran, dosbarthwyd holiaduron rhwng dwy radd ysgol gynradd (5ed a 6ed grade), hynny yw, plant 11 a 12 oed. Yn benodol, casglwyd 104 o holiaduron o'r 5ed gradd a 116 o holiaduron o'r 6ed gradd, (47.3 y cant a 52.7 y cant yn y drefn honno).
3.2. Disgrifiad o'r Atebion Ynghylch Gwybodaeth Myfyrwyr - Canfyddiad o Bwysigrwydd yr Arennau i Iechyd Corfforol DaCyflwynir atebion disgyblion ynglŷn â'u gwybodaeth am y canfyddiad o bwysigrwydd yr arennau ar gyfer iechyd corfforol da yn Nhabl 1. Roedd gan ddisgyblion ganran uchel o wybodaeth gywir am nifer yr arennau (95.2 y cant ), a allai plentyn gael problemau gyda yr arennau (85.5 y cant ) ac a all person fyw gydag un aren (68.5 y cant ). Nodwyd hefyd lefelau cymedrol i uchel o wybodaeth gywir am y ffaith bod wrin yn cael ei gynhyrchu gan yr arennau (58.3 y cant) a siâp yr arennau (46.2 y cant). Gwelwyd lefelau isel o wybodaeth yn swyddogaeth a rôl yr arennau (36.4 y cant ), yn ogystal â ble yn y corff mae arennau wedi'u lleoli (30.9 y cant ).
3.4.Disgrifiad o'r Atebion ynghylch Iechyd Corfforol y Disgyblion a'r Parodrwydd i Gael Hysbysu am yr ArennauMae Tabl 3 yn dangos atebion y disgybl am eu hiechyd corfforol yn ogystal â'u parodrwydd i gael gwybod am yr arennau. Nid oedd mwyafrif helaeth y disgyblion wedi cael problem gyda'u harennau (95.5 y cant) a dywedasant yr hoffent gael gwybod am swyddogaeth yr arennau gan nyrs yr ysgol (95.5 y cant). Dim ond 7.3 y cant oedd wedi gweld poster yn ddiweddar neu wedi gwylio hysbyseb deledu am yr arennau.
3.5. Effaith Rhyw a Gradd Disgyblion ar Eu Gwybodaeth a'u Harferion DyddiolDim ond 2 allan o’r 16 cwestiwn oedd yn ystadegol arwyddocaol gysylltiedig â rhyw (Tabl S1 mewn Deunydd Atodol). Roedd y cwestiwn cyntaf yn ymwneud â rhyw (Tabl S1, Q-13) yn ymwneud ag amlder troethi dyddiol (p{6}}.009). Roedd merched yn troethi mwy na phedair gwaith y dydd, a oedd yn sylweddol uwch na bechgyn (49.1 y cant o'i gymharu â 31.7 y cant ).
Roedd yr ail gwestiwn yn ymwneud â rhyw (Tabl S1, C-15)yn ymwneud â diddordeb myfyrwyr mewn cael gwybodaeth am weithrediad yr arennau gan nyrs ysgol (p=0.049). Roedd mwyafrif yr ymatebion yn gadarnhaol, gyda merched yn mynegi mwy o ddiddordeb (98.3 y cant) na bechgyn (92.3 y cant ). Ni chanfuwyd unrhyw wahaniaeth yng nghyfanswm y sgôr gwybodaeth rhwng bechgyn a merched (p =0.135, Tabl S2). Yn Nhabl S3, gellir gweld bod cydberthynas ystadegol arwyddocaol rhwng gradd a gwybodaeth disgyblion am swyddogaeth yr arennau (C2, p= 0.052), eu safle yn y corff (C3, p= 0.017 ), a yw'r arennau'n cynhyrchu wrin(C5, p= 0.002), ar y prawf a all wirio gweithrediad yr arennau (C6, p=0.014), a all person fyw gydag un aren yn unig (C9, p=0.001), diddordeb mewn dysgu mwy am yr arennau(C15,p= 0.049), ac a oeddent wedi gwylio hysbyseb deledu yn ddiweddar (O16,p {{32} }.004). Yn fwy penodol, roedd gan ddisgyblion hŷn (6ed gradd) ganran ystadegol arwyddocaol uwch o wybodaeth gywir na disgyblion iau (5ed gradd) am leoliad yr arennau (37.9 y cant o’i gymharu â 23.1 y cant ), ac a all person fyw ag un aren( 89.5 y cant yn erbyn 45.1 y cant ). I’r gwrthwyneb, roedd gan ddisgyblion iau ganran ystadegol arwyddocaol uwch o wybodaeth gywir na disgyblion hŷn am weithrediad yr arennau (43.1 y cant o’i gymharu â 30.4 y cant ) ac a yw’r arennau’n cynhyrchu wrin (62.9 y cant o’i gymharu â 48.2 y cant). mynegodd disgyblion hŷn fwy o ddiddordeb mewn dysgu mwy am yr arennau ac yn amlach adroddwyd eu bod wedi gwylio hysbyseb deledu yn ddiweddar o gymharu â disgyblion iau (98.3 y cant yn erbyn 92.3 y cant a 12.1 y cant o'i gymharu â 1.9 y cant yn y drefn honno). O ran cyfanswm y sgôr gwybodaeth, canfuwyd bod gan ddisgyblion hŷn (6ed gradd) sgorau ystadegol arwyddocaol uwch na rhai iau (5ed gradd)(p =0.035, Tabl S3), er nad oedd yn ymddangos yn glinigol. arwyddocaol.
4. Trafodaeth
Mae clefyd cronig yn yr arennau yn broblem iechyd cyhoeddus fawr: mae 11-13 y cant o boblogaeth y byd yn dioddef o'r clefyd hwn [29]. Yn ddiweddar, mae Sefydliad Iechyd y Byd wedi ychwanegu clefyd yr arennau ac wrolegol at y wybodaeth marwolaethau sy'n cael ei olrhain ledled y byd. Dylai hyn fod yn ffynhonnell werthfawr o ddata o’r fath dros amser er nad yw Sefydliad Iechyd y Byd yn postio’r wybodaeth fesul grŵp oedran [30]. Mae data ar epidemioleg clefyd cronig yn yr arennau yn y boblogaeth bediatrig yn brin. Gall hyn gael ei esbonio gan y diffyg cofrestrfeydd cenedlaethol ar gyfer y clefyd hwn ar draws y byd. Fel yr amlygwyd gan Ahn et al., mae’r esboniad hwn yn bwysig iawn gan fod nifer y plant â chlefyd cronig yn yr arennau yn cynyddu’n barhaus. Mae'r plant hyn yn tueddu i ddatblygu cyflyrau comorbid lluosog megis methiant twf, diffygion datblygiadol a niwrowybyddol, a nam ar iechyd cardiofasgwlaidd [31].
Mae ein hastudiaeth yn datgelu diffyg gwybodaeth am weithrediad yr arennau yn ystod plentyndod. Yn ogystal, mae'r canlyniadau'n dangos bod plant eisiau bod yn fwy gwybodus. Efallai y bydd y ddarpariaeth wybodaeth hon yn ehangu rôl nyrsys ysgol, gan gynnwys fel hyfforddwyr, a brofwyd yn ein hastudiaeth i fod yn hynod bwysig gan nad oedd swydd nyrs ysgol yn y blynyddoedd blaenorol. Prif gyfrifoldeb ysgolion yw nid yn unig hybu addysg a dysg myfyrwyr ond hefyd eu hymwybyddiaeth o iechyd a datblygiad. Mae clefyd cronig yn yr arennau yn broblem fyd-eang, ac felly gall addysg iechyd yn y maes hwn yn ystod plentyndod helpu plant i gynnal iechyd yr arennau, ar hyn o bryd ac yn oedolion. Mae'n werth nodi na chanfu ein chwiliad o'r llenyddiaeth yng nghronfeydd data PubMed, Google Scholar, a Scopus unrhyw astudiaethau tebyg a gynhaliwyd mewn ysgolion yng Ngwlad Groeg nac yng ngweddill y byd. Credwn y gallai gweithredu rhaglenni addysg iechyd gael effaith gadarnhaol ar atal clefyd yr arennau oherwydd yn ystod plentyndod gellir cael y wybodaeth briodol a fydd yn helpu unigolion i gael arennau iach fel oedolion. Mae’r papur hwn yn disgrifio’r adweithiau gwybodaeth-canfyddiad ynghylch pwysigrwydd yr arennau mewn iechyd, yn ogystal â gallu awydd disgyblion i gael gwybod am weithrediad yr arennau gan arbenigwr.
Yn y blynyddoedd ers ei lansio, mae'r Canolfannau ar gyfer Rheoli ac Atal Clefydau, y Gymdeithas Goruchwylio a Datblygu'r Cwricwlwm, yn ogystal â sefydliadau ategol eraill wedi hyrwyddo mabwysiadu eang y fframwaith Ysgol Gyfan, Cymuned Gyfan, Plentyn Cyfan mewn ysgolion, sy'n cynnwys cryfhau addysg iechyd. Yn peri gofid, wedi’i ysgogi gan flaenoriaethau dadleuol ffederal a gwladwriaethol, cyfreithiau a pholisïau sy’n gysylltiedig â phrofion y mae llawer yn eu fantol yn ystod y blynyddoedd blaenorol [321, mae addysgu mewn pynciau heb eu profi (gan gynnwys addysg iechyd) wedi’i leihau neu ei ddileu’n gyfan gwbl mewn llawer o ysgolion fel y gall dysgwyr neilltuo mwy. o'u sylw i bynciau megis darllen, mathemateg, ysgrifennu a gwyddoniaeth [33,34]. Mewn ysgolion yng Ngwlad Groeg, addysgir y gwyddorau naturiol i ddisgyblion 5ed a 6ed gradd sydd, er enghraifft, yn cynnwys astudio'r system dreulio, y system resbiradol, y system gylchrediad gwaed, a'r system atgenhedlu [35,36]. Yn anffodus, mae hyn yn eithrio'r system wrinol a swyddogaethau'r arennau.
BYDD CISTANCHE YN GWELLA POEN YN YR AREN/ARENIAD
Mae'r erydiad hwn yn ymrwymiad y system addysg i godi ymwybyddiaeth iechyd yn arbennig o bryderus o fewn y cyd-destun cymdeithasol ehangach. Mae diddordeb y cyhoedd mewn iechyd wedi dod yn hollbresennol yn ddiwylliannol gan fod gwybodaeth iechyd bellach ar gael, yn fwy ceisiedig, ac yn haws ei chyrchu nag erioed o’r blaen [37]. Mae technoleg wedi cynyddu mynediad cyflym at wybodaeth anghywir am iechyd ac felly mae angen arweiniad mwy cymwys a chymwys gan bob math o weithwyr addysg iechyd proffesiynol ar gyfer esblygiad soffistigedig, deinamig a chyflym y gwyddorau iechyd [38]. Mae angen i nyrsys ysgol gefnogi plant ag ystod eang o broblemau iechyd corfforol a meddyliol. Mae'r problemau hyn yn cynnwys bwlio yn yr ysgol; afiechydon cronig fel diabetes; anhwylderau bwyta; gordewdra; rheoli galar; problemau iechyd meddwl fel gorbryder, iselder, hunan-niweidio, ac anhwylder straen wedi trawma; a hyd yn oed problemau cysgu. Yn ogystal â chynorthwyo plant â phroblemau penodol, mae nyrsys ysgol yn archwilio plant am broblemau clyw a golwg, ac ati. Mewn rhai ardaloedd, maent yn cynnal brechiadau mewn ysgolion (ee, brechiad ffliw) a hyfforddiant yn ogystal â darparu cymorth cyntaf.
Mae nyrsys ysgol hefyd yn chwarae rhan bwysig wrth addysgu plant am wybyddiaeth y corff, iechyd corfforol, a ffordd iach o fyw. Mewn ysgolion uwchradd, maent yn addysgu disgyblion ar y materion y maent yn eu hwynebu yn eu harddegau, gan gynnwys iechyd rhywiol ac iechyd meddwl. Ymhellach, mae nyrsys ysgol yn chwilio am arwyddion o esgeulustod a chamdriniaeth myfyrwyr ac mae ganddynt ddyletswydd i adrodd am unrhyw bryderon sy'n gysylltiedig â'r materion hyn. Yn ogystal â’r uchod i gyd, dylai disgyblion allu cael rhagor o wybodaeth am glefyd cronig yn yr arennau, sydd ar hyn o bryd yn risg ddifrifol i iechyd y cyhoedd, gan faich ar y sectorau cymdeithasol ac economaidd. Dylai disgyblion gael eu haddysgu am weithrediad yr arennau o'u plentyndod ond hefyd am y problemau a all fod gan berson os bydd yr arennau'n peidio â gweithredu'n iawn neu o gwbl. Mae gwybodaeth gyfyngedig y cyhoedd am y clefyd yn rhwystr mawr i weithrediad llwyddiannus rhaglenni atal. Mae ymwybyddiaeth plant o glefyd cronig yn yr arennau yn benderfynydd pwysig o ran y nifer sy'n manteisio ar raglenni sgrinio a allai helpu i fynd i'r afael â'r baich clefyd cronig yn yr arennau. Heblaw am y cartref, mae'r ysgol yn cynrychioli'r ail amgylchedd mwyaf dylanwadol ym mywyd plentyn.
Mae nyrs yr ysgol yn gynrychiolydd gofal iechyd mewn cymuned. Mae dealltwriaeth o rôl y nyrs ysgol yn hanfodol i sicrhau gofal cydlynol. Mae nyrsys ysgol mewn sefyllfa unigryw i asesu anghenion yn y gymuned ar y cyd, casglu data i lunio cynllun, eiriol dros iechyd gwell, a gwerthuso canlyniadau. Gall nyrsys ysgol ehangu eu cwmpas dylanwad trwy weithio ar draws sectorau, proffesiynau a disgyblaethau i adeiladu diwylliant iechyd a gwella canlyniadau iechyd yn eu cymunedau. Gall nyrsys ysgol wneud hyn trwy ddarparu arweinyddiaeth, eiriolaeth, cydgysylltu gofal, a meddwl beirniadol, a lliniaru'r rhwystrau i iechyd. Mae potensial sylweddol i addysg iechyd mewn ysgolion wella iechyd ac achub bywydau. Os ydym ni fel cenedl am gadw plant yn iach, mae’n bwysig dod o hyd i ffyrdd gwell o ddarparu addysg iechyd ysgol o safon. Fel yn achos y rhan fwyaf o astudiaethau, mae cynllun yr astudiaeth bresennol yn amodol ar rai cyfyngiadau y gellid mynd i'r afael â hwy mewn ymchwil yn y dyfodol. Y cyntaf yw maint sampl bach yr ysgolion a gymerodd ran yn yr ymchwil. Mae'r ail gyfyngiad yn ymwneud â diffyg gwybodaeth am y ffynonellau gwybodaeth a ganlyn: addysg iechyd anghyflawn neu ddim yn bodoli mewn ysgolion, diffyg gwybodaeth rhieni neu ddifaterwch wrth gaffael gwybodaeth am iechyd eu plant, yn ogystal â gwybodaeth annigonol ar y Rhyngrwyd ac iechyd. llyfrau addysg. Y trydydd cyfyngiad a'r olaf yw cyfernod alffa isel Cronbach.
5. Casgliadau
I gloi, dangosodd yr ymchwil hwn ddiffyg gwybodaeth disgyblion Groeg am swyddogaethau'r arennau ac amddiffyn eu harennau. Felly, mae’n amlwg bod angen addysg a gwybodaeth gan nyrsys ysgol. Fodd bynnag, byddai mwy o astudiaethau yn cynnwys nifer uwch o blant yn amlygu difrifoldeb y broblem er mwyn i ymwybyddiaeth gynyddu, nid yn unig yn genedlaethol ond hefyd yn fyd-eang.