Grwpio Amserol Effeithiau ar Cof Tymor Byr Ar Lafar A Cherddorol: A yw Cynrychiolaeth Trefn Gyfresol yn Barth Cyffredinol? Rhan 4

Mae’r canlyniadau a adroddir yma yn adlewyrchu’r rhai a arsylwyd gyda deunydd gweledol gofodol a lle gwelwyd meincnodau o effeithiau grwpio amser hefyd, heblaw am y cynnydd mewn gwallau rhyngosod (Hurlstone, 2019).

Cof yw ein gallu i gofnodi, storio, ac adalw gwybodaeth ac mae’n un o gonglfeini ein dysgu a’n datblygiad.

Mae meincnodau cadarnhaol yn gwella ein cof oherwydd eu bod yn darparu ffit gadarnhaol i gefnogi ein meddwl. Er enghraifft, os byddwn yn gosod nod, fel darllen am awr bob dydd, yna byddwn yn cofio'r gwahanol gamau a gymerwyd gennym i gyflawni'r nod hwn, megis gwneud cynlluniau, cymryd nodiadau, adolygu, ac ati. eu cefnogi, gan ei gwneud yn haws i ni gyflawni ein nodau.

Gall meincnodau hefyd ddylanwadu ar ba mor dda rydym yn dysgu a sut rydym yn meddwl. Os byddwn yn gosod y bar i ni ein hunain yn isel iawn, bydd ein dysgu yn dioddef oherwydd byddwn yn cyfyngu ein hunain ac yn anwybyddu ein potensial. I'r gwrthwyneb, os byddwn yn gosod nodau a safonau uchel, byddwn yn gweithio'n galetach, yn gwella ein hunain, ac yn cyflawni mwy.

Gall cof effeithio ar ein meincnodau hefyd. Po gryfaf yw ein cof, yr hawsaf yw hi i ni werthuso a chymharu ein gwaith, ein hastudiaeth a'n bywyd. Ar y llaw arall, mae ein hymwybyddiaeth o feincnodau hefyd yn effeithio ar ein cof oherwydd eu bod yn ein helpu i drefnu a phrosesu gwybodaeth. Gall y cydadwaith rhwng cof a llinellau sylfaen chwarae rhan allweddol wrth wella ein galluoedd gwybyddol a deallusrwydd.

Felly, mae angen i'n twf a'n llwyddiant personol ddeall y rhyngweithio rhwng meincnodau a chof. Dylem osod meincnodau cadarnhaol, ymdrechu'n gyson i wella ein galluoedd a'n lefelau, ac ymarfer ein cof yn y broses o brofiad a gwybodaeth. Yn y modd hwn, gallwn barhau i ehangu ein gorwelion, edrych ar y byd, a chreu gwell rhagolygon ar gyfer ein dyfodol. Gellir gweld bod angen i ni wella cof, a gall Cistanche deserticola wella cof yn sylweddol oherwydd bod Cistanche deserticola yn ddeunydd meddyginiaethol Tsieineaidd traddodiadol sydd â llawer o effeithiau unigryw, ac un ohonynt yw gwella cof. Daw effeithiolrwydd Cistanche deserticola o'r cynhwysion actif lluosog y mae'n eu cynnwys, gan gynnwys asid tannig, polysacaridau, glycosidau flavonoid, ac ati. Gall y cynhwysion hyn hybu iechyd yr ymennydd trwy amrywiaeth o lwybrau.

Cliciwch gwybod ffyrdd i wella'ch cof

Rhoddodd yr awduron gyfrif am y gwahaniaeth trwy gynnig model o drefn gyfresol yn codio gwybodaeth leoliadol mewn ffordd ychydig yn wahanol am y math o ddeunydd. Ar gyfer gwybodaeth lafar, mae marcwyr dau-ddimensiwn yn codio gosodiadau grŵp yn y dilyniant a safleoedd eitemau o fewn y grwpiau. Ar gyfer deunydd visuofodol, mae'r grŵp cod dau-ddimensiwn marcwyr a safleoedd eitem yn y dilyniant.

Byddai disgrifiad syml o'r canlyniadau a adroddir yma yn rhagdybio bod yr un cynllun codio lleoliadol yn cael ei ddefnyddio ar gyfer deunydd gweledol-ofodol a cherddorol, ond bod y cynnydd mewn gwallau rhyngosod mewn dilyniant wedi'i grwpio yn benodol i'r cynllun codio lleoliadol a ddefnyddir ar gyfer gwybodaeth eiriol.

Ar yr un pryd, mae arsylwi gwallau rhyngosod yn y parth geiriol wedi'i gyfyngu i gyd-destun penodol iawn lle cyflwynir yr eitemau mewn dilyniant o dri grŵp o dair eitem (ee, Hartley et al., 2016; Henson, 1996; Hurlstone, 2019; Ng & Maybery, 2002, 2005; Ryan, 1969b).

Hyd eithaf ein gwybodaeth, yn y llenyddiaeth effeithiau grwpio amserol gyda dilyniannau geiriol o chwe eitem (ee, dau grŵp o dair eitem, gweler Farrell, 2008; Hitch et al., 1996; Maybery et al., 2002; Parmentier & Maybery, 2008 ),2 nid oes unrhyw astudiaeth yn nodi cynnydd mewn gwallau rhyngosod mewn dilyniannau wedi'u grwpio.

O ganlyniad, gall casglu natur cynrychiolaeth trefn gyfresol yn y parth cerddorol yn seiliedig ar y dybiaeth y dylai dilyniannau grwpio parth geiriol o naw neu chwe eitem mewn grwpiau o dri arwain at yr un patrwm o effeithiau grwpio fod yn ddiffyg.

Felly, mae’n bosibilrwydd bod absenoldeb cynnydd mewn gwallau rhyngosod â deunydd cerddorol yn gysylltiedig â’r defnydd o 6-ddilyniannau eitem ond nid â phresenoldeb gwahanol gynlluniau codio lleoliadol rhwng y parthau geiriol a cherddorol.

Os felly, dylem arsylwi ar yr un effaith â deunydd geiriol a welir yn yr arbrawf presennol.3 I archwilio'r posibilrwydd hwn, cynhaliwyd astudiaeth ar-lein lle'r oedd yn rhaid i gyfranogwyr adalw dilyniannau o lythrennau mewn trefn gyfresol lle buom yn trin y tebygrwydd ffonolegol (tebyg vs . annhebyg)a'r math o grwpio (heb ei grwpio yn erbyn grwpio).

Arbrawf 2: adalw trefn lafar gyfresol ymlaen

Cynhaliwyd yr arbrawf hwn i ganfod a oedd absenoldeb cynnydd mewn gwallau rhyngosod dilyniannau mewn grwpiau cerddorol a welwyd yn Arbrawf 1 o ganlyniad i ddefnyddio 6-dilyniannau eitem neu oherwydd cynrychioliadau gwahanol leoliadau o gymharu â'r parth geiriol. I'r nod hwn, fe wnaethom gynnal arbrawf ar-lein yn ei gwneud yn ofynnol i gyfranogwyr ddwyn i gof restrau llythyrau a gyflwynwyd yn weledol.

Roedd hanner cyntaf yr arbrawf yn cyflwyno dilyniannau heb eu grwpio i'r cyfranogwyr a'r hanner arall gyda grwpiau wedi'u grwpio.

Ar ben hynny, i gymryd i ystyriaeth y ffaith y gall agosrwydd tonyddol effeithio’n negyddol ar berfformiad deunydd cerddorol (Williamson et al., 2010), hanner y dilyniannau a gyflwynwyd ar brawf sy’n cynnwys ffonolegol debyg (ee, D–G–C–T–P–V). ) roedd llythrennau a’r hanner arall yn cyflwyno llythrennau annhebyg (ee, R–L–K–M–F–S).

Dull

Cynllun samplu. Cynhaliwyd yr arbrawf hwn yn ystod yr achosion o COVID-10 yng Ngwanwyn 2020. Oherwydd cyfyngiadau sefydliadol, bu'n rhaid i ni ganiatáu i'r holl gyfranogwyr gymryd rhan yn yr astudiaeth i sicrhau bod credydau eu cwrs yn cael eu dilysu. Felly, ni chymhwyswyd unrhyw feini prawf penodol i gyfranogwyr blaenorol sy'n cymryd rhan yn yr astudiaeth hon hefyd. O ganlyniad, roedd y cynllun samplu yn cynnwys gadael i gymaint o fyfyrwyr â phosibl gymryd rhan yn yr astudiaeth.

Rhannwyd URL yr arbrawf gyda'r cyfranogwyr trwy fforwm a ddefnyddiwyd yn un o'u cyrsiau seicoleg blwyddyn gyntaf. Dim ond pan ddaeth y cyfnod casglu data i ben y defnyddiwyd meini prawf gwahardd. Cyfranogwyr. Cymeradwywyd yr arbrawf gan bwyllgor moeseg Cyfadran Addysg Seicoleg a Gwyddorau Prifysgol Genefa.

Cymerodd cyfanswm o 101 o fyfyrwyr seicoleg blwyddyn gyntaf o Brifysgol Genefa ran yn yr arbrawf ar-lein hwn yn gyfnewid am gredyd cwrs rhannol. Ar ôl gwahardd 15 o gyfranogwyr a oedd yn bodloni'r meini prawf gwahardd, roedd y sampl terfynol yn cynnwys 86 o gyfranogwyr (rhyw: 66 benyw, 19 gwryw, ac 1 arall; oedran mewn blynyddoedd: M=22.27, SD{ {9}}.03).

Meini prawf gwahardd. Fe wnaethom wahardd cyfranogwyr ag anhwylder dysgu any neu niwrolegol yn ogystal â'r rhai nad oeddent yn rhugl yn Ffrangeg.

Ysgogiadau. Roedd yr ysgogiadau yn cynnwys 160, 6-dilyniant o lythrennau. Roedd hanner y dilyniannau'n cynnwys llythrennau tebyg i ffonolegol, wedi'u tynnu ar hap heb y chwe llythyren yn eu lle o'r pwll B, C, D, G, P, T, a V.

Roedd yr hanner arall yn cynnwys llythrennau ffonolegol annhebyg, wedi'u tynnu heb y chwe llythyren newydd o'r pwll X, H, J, L, K, Q, ac S. Wrth gynhyrchu'r dilyniannau, fe wnaethom sicrhau nad oedd yr un llythyren yn digwydd yn yr un safle cyfresol mewn treialon olynol a bod yr holl ddilyniannau hyn yn unigryw. Yn olaf, fel yn yr arbrofion blaenorol, cynhyrchwyd set newydd o 180 o ddilyniannau ar gyfer pob cyfranogwr.

Gweithdrefn. Dechreuodd pob treial gyda chyfri i lawr o 3 i 1. Dangoswyd y cyfrif i lawr mewn glas ar gefndir gwyn gyda ffont sans-serif a maint ffont o 30. Cyflwynwyd pob digid yng nghanol y sgrin am gyfnod o 500ms, ac yna sgrin wag o 100ms. Yn syth ar ôl y cyfrif i lawr , cyflwynwyd y chwe llythyren yn olynol yng nghanol y sgrin.

Roedd y llythrennau'n cael eu harddangos mewn du ar gefndir gwyn gyda ffont asans-serif ac yn defnyddio ffont maint 40. Cyflwynwyd pob llythyren am hyd o 500ms, ac yna sgrin wag yn para 100ms. Mewn treialon wedi'u grwpio, ychwanegwyd saib ychwanegol o 500ms rhwng y trydydd a'r pedwerydd eitem. Yn uniongyrchol ar ôl cyflwyno'r eitem olaf, dangoswyd maes ymateb a gynrychiolir gan gyfres o chwe llinell lorweddol o'r chwith i'r dde ar y sgrin.

Roedd yn ofynnol i gyfranogwyr ddwyn i gof y dilyniant trwy fewnbynnu'r llythrennau yn nhrefn eu cyflwyniad gan ddefnyddio bysellfwrdd eu cyfrifiadur. Roedd y maes ymateb yn cynnwys atebion y cyfranogwyr yn awtomatig heb unrhyw bosibilrwydd o gywiro eu hymatebion. Dim ond llythyrau y gellid eu rhoi yn y maes ymateb. Ar ôl i'r cyfranogwr deipio chwe llythyren, dangoswyd neges yn eu gwahodd i gychwyn y treial nesaf ar y sgrin.

Gwahanwyd yr arbrawf yn ddau floc. Yn y bloc cyntaf, cyflwynwyd dilyniannau heb eu grwpio a'u grwpio i gyfranogwyr yn yr ail floc. Roedd trefn y treialon yn cyflwyno llythyrau tebyg ac annhebyg yn ffonolegol ar hap.

Dechreuodd pob bloc gyda phedwar treial, gan gyflwyno dau ddilyniant llythrennau tebyg ac annhebyg yn ffonolegol. Yn ystod y sesiwn hyfforddi, cafodd y cyfranogwyr adborth ynghylch cywirdeb eu hymatebion, ond nid yn ystod y treialon arbrofol.

Rhaglennwyd y dasg gyda lab.js, adeiladwr astudio ar-lein ffynhonnell agored am ddim (Henninger et al., 2019). Yna, cafodd yr arbrawf ei allforio a'i gynnal ar weinydd gwarchodedig Prifysgol Genefa. Perfformiwyd y gwaith o reoli casglu data ar-lein gyda JATOS, rheolwr astudiaethau ar-lein ffynhonnell agored ac am ddim (Lange et al., 2015).

Rhagdybiaethau

Mae'r data a gafwyd hyd yn hyn yn dangos nad yw grwpio tymhorol yn arwain at fwy o ryngosod wrth ddefnyddio deunydd cerddorol, sy'n awgrymu bod angen codau lleoliad gwahanol i gynrychioli trefn gyfresol eiriol a cherddorol mewnSTM.
Gan nad oes tystiolaeth yn y llenyddiaeth STM geiriol bod grwpio dilyniannau mewn dau grŵp o dair eitem yn arwain at gynnydd mewn gwallau rhyngosod, dehongliad arall fyddai ystyried bod yr effaith hon yn benodol i'r defnydd o strwythurau grwpio hirach (ee, strwythur 3 × 3 ).

Os yw'r olaf yn wir a chodau safle tebyg o dan gynrychioliad trefn gyfresol mewn STM geiriol a cherddorol, dylem arsylwi ar yr un patrwm o ddata gyda deunydd llafar ag a welwyd yn Arbrawf 1 gyda deunydd cerddorol. Mewn geiriau eraill, dylem arsylwi mantais adalw, cromlin safle cyfresol sgolpiog, a hwyrni ymateb gyda brigau ar ddechrau grwpiau ar gyfer dilyniannau mewn grwpiau, ond dim cynnydd mewn gwallau rhyngosod.

Os yw dehongliad yformer yn wir, dylem arsylwi ar yr un patrwm gyda chynnydd ychwanegol mewn gwallau rhyngosod ar gyfer dilyniannau wedi'u grwpio.Ynghylch effaith tebygrwydd ffonolegol, ni wnaed unrhyw ragfynegiadau cyn rhedeg yr arbrawf, heblaw am y disgwyliad y dylai cywirdeb galw i gof fod yn waeth ar gyfer dilyniannau tebyg i ffonolegol.

Gweithredwyd trin tebygrwydd ffonolegol yn yr arbrawf hwn dim ond i gymryd i ystyriaeth y ffaith bod yna effaith gynhenid ​​o agosrwydd traw wrth ddefnyddio dilyniannau tôn, a ystyrir yn brocsi cerddorol tebyg i ffonolegol (Williamson et al., 2010).

For more information:1950477648nn@gmail.com